8、7、6加几说课稿公开.pdf

最新资料推荐 8 、7 、6 加几说课稿公开 《8、 7 、 6 加几》 说课稿 各位领导、 老师好： 今天我说课的课题是《 8、 7 、 6 加几》。 下面我对本课题进行分析： 一、 说教材（地位与作用） 《8、 7 、 6 加几》 一课是人 教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元中的内 容， 本节课是在学生学习和掌握了 9 加几的基础进行的， 计算加 法的方法与上节相同。 学生对用凑十法 解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要 通过让学生动手操作、 比较， 实现知识的迁移过程。 同时， 本节内容还兼有巩固上节教材的任务。 教材中安排了三个例题： 第一个例题是通过一群小学生赛跑比赛引入计算一共有多少 人 ，通过解决 8 加 5 等于多少的问题， 认识把 8 凑成十的过程， 使学生加深对凑十法 的理解与掌握， 从而促使学生掌握 8 加几的 计算方法。 第二个例题， 是在例 1 的基础上， 通过知识及方法的迁移， 使 学生认识把 7 、 6 凑成十的过程， 使学生更深一步地理解与掌握凑 十法 。 第三个例题呈现了三种计算方法， 体现了算法多样化 的理念。 由于学生在学习 9 加几时已经掌握了凑十法 ， 因此， 本节课 1 / 7 的重点不再是研究怎样凑十法 ， 而是算法的速度。 二、 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合一年级 学生他们的认知结构及其心理特征， 我制定了以下的教学目标： 知识与技能： 1. 通过观察， 比较。 在感知凑十法简洁性的基础上进一步理解凑十法的思维过程。 2. 在具体的情境中理解 8. 7. 6 加几与 9 加几的思维过程， 通过观察， 比较，抽象与概括， 提高对知识的迁移类推能力。 3. 培养学生的运算意识， 合作意识与学习兴趣。 过程与方法： 1. 在观察中培养学生的创新意识， 训练学生思维的灵活性， 在操作论流中培养学生自主探究的能力， 得出多样化的算法。 2. 使学生会用学过的数学的知识解决简单的实际问题， 训练 学生用不同方法解决同一个问题， 感受数学在日常生活中的作用。 情感， 态度与价值观： 培养学生的合作意识和学习兴趣， 使学生想学。 乐学，会学。 三、 说学情： 学生已经学习了 10 以内数的分解与组成， 能够比较熟练地计 算 10 加几的题目， 对于凑十法 通过 9 加几