【课件10】师慧丽：学习情境对应的学习任务开发0731.pdfVIP

学习情境对应的学习任务开发 同济大学职业技术教育学院 师慧丽副教授 同济大学职业技术教育学院 Chinesisch-Deutsches Institut für Berufsbildung (CDIBB) der Tongji- Universität Institute of Vocational Education (CDIBB) of Tongji University 导入：请大家带着以下问题，阅读下页的“学习任务” 1. 学习任务由几部分组成？ 2. 从任务描述中可以看出与哪个职业岗位相关？ 3. 这个学习任务是完全真实的、还是真实工作任 务改编后形成的？任务涉及的职业岗位与学生 未来就业岗位有什么的关系？ 4. 学习任务情景中设置人物了吗？ 5. 学习任务中，基于情景的具体任务是以什么形 式出现的？这些任务组织顺序有什么特点吗？ 6. 学习任务的篇幅（大概多少字）？ 职业技术教育学院 CDIBB / 2  情景 Emder电器商场有限公司（GmBH) （Gesellschaft mit beschrankter Haftung ）在位于Bremen的供应商 “Lampenwelt AG(aktion gesellschaft”)订了500顶灯。由”Dollart-Logistik “物流公司运送。现在物流 公司的大型载重汽车停在Emder装卸平台上，并递交了以下的运输交接单据—— 一览表 职业技术教育学院 CDIBB / 3 任务 Lukas是Emder电器商场有限公司学徒工 ，他接到了接受这批货物的任务。 1. Lukas对送达的货物应该检查什么？ 2. 当货物与订单不一致时，Lukas该怎么做？ z 3. 载重卡车卸货开走后，货物的性质发生了什么变化？ 4. 这里的货物是用卡车运输的，大家想想，除了这种运输方式，还有其它运输 方式吗？ 信息来源 德国Bildungsverlag EINs 仓储物流员职业 职业技术教育学院 CDIBB / 4 导入：请大家带着以下问题，阅读下页的“学习任务” 学习任务 情景 1. 学习任务由几部分组成？ 结构 任务（问题） 2. 从任务描述中可以看出与哪个职业岗位相关？ 3. 这个学习任务是完全真实的职业工作任务、还 仓储物流货物接收岗位 是真实工作任务经过改编形成的？任务涉及的 职业岗位与学生未来就业岗位的关系？ 密切相关 4. 学习任务是否设置人物？ 5. 学习任务中，基于情境的具体任务是以什么形 问题形式 式出现的？这些任务组织顺序有什么特点吗？ 工作过程的逻辑 6. 学习任务的篇幅（大概多少字）？ 300-400 具上述特征 学习情境对应的学习任务开发 职业技术教育学院 CDIBB / 5