生物考试的总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 生物考试的总结 生物考试的总结 第一篇 生物试题的考查范围、难易度、题型较好地表达了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题亲密联系生活、生产和科技进展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题题量适中，难度不大，但较敏捷主要有以下几个特点：  1.学问分布比较合理，且重点突出。学问覆盖面较广，突出了重点。注重基础学问的考查，突出主干学问。试题以基础题为主，注重对生物学基本学问、基本能力、基本方法的考查;这些都是初中生物学的重要学问点。  2.符合学习规律，表达人文关心近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，表达了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。  3.立足试验，重视探究试验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识。  4.联系实际，关注社会热点。生物试卷充分表达了新课程的理念，转变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活。  考试中出现的问题：  1.基础学问稳固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有把握，记忆模糊错误。  2.审题抓词不认真考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分缘由之首，常表如今没有留意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要擅长挖掘隐藏信息。  3.学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。  这种失分不是“不会做〞，而是做不好〞。具体表现为：表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完好;规律推理不严密;书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。  4.对今后教学的建议通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：  1.夯实基础，加强主干学问的理解越是基础学问，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出学问和能力相对立的误区复习时要根据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本领实、概念、规律、原理等学问进行归纳整理，对生物学科的主干学问要熟识。提升能力，培育学生的学问整合能力要在抓好基础的前提下，重视学科内学问间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握学问，强调学问的内在联系。学问的把握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中,应当多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物学问创造条件。  2.注重理解，深刻领会方法，敏捷应用复习时要加强对教材中的所给学问的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对学问的敏捷运用，在运用中谋求创新。学问的敏捷运用首先要对理论学问的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才到达学习的目标。  3.重视解题技巧和语言表达的规范训练平常练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。  4.加强试验教学，培育实践能要加大试验教学的力度，充分发挥试验教学的功能。有条件的地方可将演示试验改为学生试验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培育和实践能力的提高。6在教学中留意培育学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关学问串联起来，综合分析。总之，我要留意转变教学中依旧存在的重学问、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我试卷分析的最大收获。 生物考试的总结 第二篇 期中考试结束了，在我所教的七个班级中，有的学生考试成果依旧很好，有的还是和原来一样，成果起色不大，但是也有个别学生在这次考试中考出了好成果，我总结这半学期的教学历程，有如下反思：  一、想各种方法端正学生的学习看法。  语数外是大学科，重视当然是必要的，但是生物同样也是一门学科，对学生以后的进展也很重要，如今有许多学生形成了一种之学好语数外，其他的学科就随便的思想，这种思想特别不好，所以作为生物老师，我要想尽各种方法，让学生端正学习看法，重视每一门学科，为以后的进展打下