上学期物理期末考试.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 上学期物理期末考试 上学期物理期末考试 第一篇 安培定则：  1、通电直导线的磁感线：用右手握住通电导线，让伸直的大拇指所指方向跟电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向;  2、环形电流的磁感线：让右手弯曲的四指和环形电流方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴上磁感线的方向;  3、通电螺旋管的磁场：用右手握住螺旋管，让弯曲的四指方向和电流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向;  四、地磁场：地球本身产生的磁场;从地磁北极(地理南极)到地磁南极(地理北极);  五、磁感应强度：磁感应强度是描述磁场强弱的物理量。  1、磁感应强度的大小：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的安培力F跟电流I和导线长度L的乘积的比值，叫磁感应强度。B=F/IL  2、磁感应强度的方向就是该点磁场的方向(放在该点的小磁针北极的指向)  3、磁感应强度的国际单位：特斯拉T，1T=1N/A。m  六、安培力：磁场对电流的作用力;  1、大小：在匀强磁场中，当通电导线与磁场垂直时，电流所受安培力F等于磁感应强度B、电流I和导线长度L三者的乘积。  2、定义式F=BIL(适用于匀强电场、导线很短时)  3、安培力的方向：左手定则：伸开左手，使大拇指根其余四个手指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，并使伸开四指指向电流的方向，那么大拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向。  七、磁铁和电流都可产生磁场;  八、磁场对电流有力的作用;  九、电流和电流之间亦有力的作用;  (1)同向电流产生引力;  (2)异向电流产生斥力;  十、分子电流假说：全部磁场都是由电流产生的;  十一、磁性材料:能够被剧烈磁化的物质叫磁性材料：  (1)软磁材料：磁化后简单去磁的材料;例：软铁;硅钢;应用：制造电磁铁、变压器、  (2)硬磁材料：磁化后不简单去磁的材料;例：碳钢、钨钢、制造：永久磁铁;  十二、洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力，叫做洛伦兹力  1、洛仑兹力的方向由左手定则推断：伸开左手让大拇指和其余四指共面且垂直，把左手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，四指为正电荷运动方向(与负电荷运动方向相反)大拇指所指方向就是洛仑兹力的方向;  (1)洛仑兹力F肯定和B、V决定的平面垂直。  (2)洛仑兹力只转变速度的方向而不转变其大小  (3)洛伦兹力永久不做功。  2、洛伦兹力的大小  (1)当v平行于B时：F=0  (2)当v垂直于B时：F=qvB 上学期物理期末考试 第二篇 本学期我担任初三两个班物理学科的教学任务。为更好地完成教育教学工作，一方面在教学中实施“三维五环〞课堂教学模式，推动学生自主管理、自主学习，敬重学生，努力构建和谐的师生关系，使学生乐于所学、学有所得;另一方面，利用业余时间加强业务学习，不断充实自己，努力使自己形成比较完好的学问结构，从而不断提高自己的教育教学水平。现将本学期的教育教学工作总结如下：  一、实施高效课堂教学，提高教育教学质量  为了上好课，我在平常的教学过程中努力做好下面的工作：  (1)、仔细钻研教材，了解教材的学问结构，重点、难点，适当的搜集、补充资料;  (2)、了解学生的学问现状和他们身心进展的特点，从他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难等出发，细心设计好每节课;  (3)、依据学生的实际和教学的需要选择正确的教学方法;  (4)、根据“三维五环〞课堂教学模式组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的主动性和主动性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学物理的兴趣。讲练结合，细心布置作业，少而精，减轻学生的负担。  二、抓好培优补弱，提高教育教学质量  在平常的教学过程中，发觉很多学生不能按时完成作业，有的学生甚至抄袭作业。针对这种问题，要抓好学生的思想教育，要加强学生的养成教育，引导他们形成良好地学习习惯，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和后进生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生