《荷叶圆圆》（其一） 教学设计.docxVIP

教学设计方案 课程 《荷叶圆圆》（其一） 课程标准 识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养 成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。 教学内容 分析 《荷叶圆圆》是人民教育出版社小学语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。针对课文的这些特点。 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 学习目标 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个生字。有感情朗读课文。 学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象。对于学生来讲接受难度不是很大。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，因此，在教学本课时，创设情境帮助学生创设情境，认识事物，认识汉字是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。 重点、难点 正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。 教与学的媒体选择 多媒体平台【电脑、PPT课件】 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 激趣导入?解词说文? 2 识记字词?书写练习 3 指导读文?学会停顿 4 游戏活动?感悟动词 …… …… 教学活动详情 教学活动： 活动一??? 猜谜激趣，引入课题。 找一找，圈一圈。从文中找出表示动作的词语并圈出来。 活动目标 读准字音：“膀、停”是后鼻音。 解决问题 能发现偏旁与事物之间的联系：“晶”跟日有关；“篮”跟竹有关；“摇”跟手有关；“蹲”跟足有关；“嘻”跟口有关。 技术资源 运用多媒体电教平台，制作PPT课件，帮助老师的教和学生的学 常规资源 课本、黑板、粉笔 活动概述 教师常规教学学生乐学 教与学的策略 产生式教学策略 让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。 反馈评价 评价要以鼓励为主?对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。 教学活动2： 初读课文：文中主要描绘了哪些事物？横线画出来。 出示字卡检测识字：（熟字加偏旁识字：朱—珠；平—坪；喜—嘻）先观察，再说一说偏旁与事物之间的联系?。 活动目标 ?两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。分角色，有感情的读一读课文。? 解决问题 能圈出“躺、立、蹲、游来游去”这些表示动作的词语。 技术资源 运用多媒体电教平台，制作PPT课件，帮助老师的教和学生的学 常规资源 课本、黑板、粉笔 活动概述 教师常规教学学生乐学 教与学的策略 产生式教学策略 让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。 反馈评价 评价要以鼓励为主?对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。 评价量规 其它 参考书 《教师教学用书》 备注