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撰稿:付军玲等 审阅:朱晓红、杨静等
第三单元 领你串串门儿
【轻轻告诉你】
小小书本里有万千世界,字词句篇中是多彩生活。捧起书本,推开“老玩具大院”,在传统玩具的把玩中,收获一捧童趣;探身“宇宙生命馆”,跟随一串串的问号,揭开宇宙生命的谜底;带着家人踏进故宫博物院,做个小小讲解员,为他们讲述历史的宏伟……不同的阅读目的,不同的收获,一样的美好!
任 务
要 求
逛逛老玩具大院
1.能自主学习“豁、凛”等14个生字,会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语
2.能根据阅读目的,采用恰当的阅读方法,体会传统玩具给人们带来的乐趣,感受童年生活的美好。
探秘宇宙生命馆
能自主学习“谜、尚”等14个字,会写“发达、理论”等22个词语。
2.会根据阅读目的,选择运用适当的阅读方法,围绕“地球以外其他的星球上是否也有生命存在”这一问题展开阅读思考,对于获取的信息进行甄别、比较、判断。
走进故宫博物馆
根据不同的阅读目的,筛选阅读材料。
从各种相关材料中提取重要信息,完成故宫参观路线图的设计。
对材料中的重要信息进行组合,并搜集相关材料,
【快乐学习吧】
任务一 逛逛老玩具大院
活动一 我来教你玩儿玩具
1.老玩具知多少
(1)说一说。你的童年玩过哪些玩具?这些玩具给你带来怎样的快乐与幸福?
(2)猜一猜。这些老玩具,你都认识吗?猜一猜它们的名称和玩法。
看一看。
播放《老玩具专访》:想看看爷爷奶奶、爸爸妈妈在童年时代玩过哪些好玩的玩具吗?你最喜欢哪一种玩具呢?
※小钥匙※
仔细观察图片,并调动自己的生活积累,猜测老玩具的名称和玩法。
2.玩转“竹节人”
(1)我的任务我知道
大家要教幼儿园小朋友开展“玩转竹节人”游戏大赛,现在,就让我们走进课文《竹节人》,自由朗读,如果你准备挑战第一个任务,你觉得应该怎样读?如果挑战第二个任务,应该怎样读?挑战第三个任务,又应该怎样读?
关注段落
阅读方法
我会制作竹节人
我能玩转竹节人
斗竹节人快乐多
小组交流并讨论。
※小钥匙※
读读交流平台,分享学习收获:根据不同任务,选用不同的阅读方法,如带着“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这一任务,有关玩竹节人的有趣经历这部分内容,就不需要精读,而是略读,或者浏览一下即可。
(2)我能当好小老师
①精读品悟
在三项任务中,你最愿意挑战的是哪一个任务?你应该关注哪几个自然段?哪些关键词引起了你的注意?请你写在下面。
②分组演练
你准备教幼儿园小朋友玩竹节人啦,想一想,怎样表达更清晰有条理、更生动有趣吸引人呢?
小组交流:谁讲得最好?有哪些意见和建议?
③情境展示。
出示幼儿园“玩转竹节人”游戏大赛的现场图,现在我们要先在班级推选出优秀代表,谁愿意到讲台展示竹节人的制作过程、讲解竹节人的玩法、分享斗竹节人的乐趣?
评价内容
评价等级
说话清晰流畅、态度自然大方
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
抓住关键词语,突出重点内容
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
表达条理分明,介绍生动具体
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
※小钥匙※
深入课文,关注重点词语,理解课文内容,是完成情境任务的前提。根据评价指标练习表达才能实现学习目标的有效达成。
活动二 玩起来,真快乐
※做做准备吧※
课后,大家以小组为单位,学习制作老玩具、比赛玩老玩具,充分体验老玩具带来的快乐吧,你们在制作老玩具、玩转老玩具的过程中一定要留存“精彩瞬间”的照片哦。
※小钥匙※
让爸爸、妈妈或同学帮忙,可以拍摄制作玩具的照片,也可以拍摄玩玩具的照片。
1.分享“精彩瞬间”
把你制作玩具或玩玩具的照片拿出来,跟同桌说一说,在这一过程中,哪些地方给你留下了最深刻的印象,哪一时刻让你感觉最快乐?
※小钥匙※
对照照片,回忆“精彩瞬间”想想自己的在制作玩具或玩玩具的过程中有哪些具体的动作、神态,经历哪些难忘的体验和内心感受。
2.记录“快乐时刻”
(1)写好“入迷情景”有秘诀。
阅读下面三个情景描写片段,组内交流一下,这三段文字分别描写了什么情景?哪些地方给你留下深刻的印象?说说为什么能给自己留下深刻的印象?
※小钥匙※
读一读,画出重点词语,想一想,作者分别进行了哪些方面的细节描写?
(2)写好玩玩具“入迷”的样子。
你能仿照这三个片段,尝试运用人物的动作、神态等细节描写,把自己玩儿入迷的样子和快乐的感受生动具体地说一说、写一写吗?
(3)完成“玩起来,真快乐”习作。
现在,我们来认真构思一下吧,先列好提纲再下笔哦。
※小钥匙※
想一想,制作玩具、玩玩具,你准备选哪一个作为重点介绍呢?你打算先写什么,再写什么?最后写什么?重点部分,可以在提纲上写得更细致一些,如一连串的动词,表示神态的词语,如心情的变化等等。
(4)习作不厌百回改
①自读自评自改。
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