九年级化学人教版上册第六单元碳和碳的氧化物教材分析.ppt

移到课题2二氧化碳的制取中作为讨论的内容 课题3 二氧化碳和一氧化碳 1、本节的新旧对比及改编意图 增加了二氧化碳的正面介绍，培养学生合理使用物质的意识，同时进行辩证思想的教育。 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 第六单元 碳和碳的氧化物 一、单元总体介绍 1、本单元新旧教材的对比及改编意图 增加了实验活动2 2、本单元新教材的教学内容编排体系 金刚石、石墨和C60 二氧化碳和一氧化碳 碳的单质 碳的化学性质 课题 2 课题 3 课题 1 一氧化碳的性质 二氧化碳的性质及对环境的影响 身边的化学物质 基本实验技能 还原反应 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 二氧化碳制取的研究 3、本单元的教学目标(1)2011版课程标准中对碳和碳的氧化物要求 一级主题 （模块） 二级主题 （专题） 标准 （内容条目） 活动与探究建议 二、身边的化学物质 三、物质构成的奥秘 1.我们周围的空气 1.化学物质的多样性 3.能结合实例说明（氧气）二氧化碳的主要性质和用途。 4.初步学习（氧气和）二氧化碳的实验室制取方法。 5.了解自然界中的（氧循环和）碳循环。 1.认识物质的三态及其转化。 5.认识物质的多样性。 ②实验：氧气和二氧化碳的制取和性质。 ③辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？ ④实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。 本单元可供选择的学习情景素材： ··温室效应；干冰的形成和升华；金刚石、石墨和C60 （2）本单元的教学目标 通过了解一些碳单质的物理性质、化学性质及主要用途，使学生树立物质的性质决定用途的观念。 知道碳燃烧的产物二氧化碳的主要性质和用途。 利用教材设计的探究活动，培养学生初步的科学探究能力，并初步学习在实验室制取二氧化碳。 了解碳和二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳在大气中含量增加对环境可能造成的影响，使学生自觉树立环境意识，懂得保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。 4、本单元的课时安排及教学建议（1）课时安排 课题1 金刚石、石墨和C60 2课时 课题2 二氧化碳制取的研究 2课时 课题3 二氧化碳和一氧化碳 2课时 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 1课时 单元小结 2课时 （2）教学建议 在《2011版课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。而教材采取了集中编排、集中处理的方式。基于这种教材设计建议： ?注意教学情境的创设和联系学生生活实际。 例如：在介绍金刚石、石墨和活性炭的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车、防毒面具和冰箱除味剂等知识；在介绍碳的化学性质不活泼时，古代的字画、档案材料用碳素笔写等；在学习一氧化碳的毒性时，介绍一些煤气中毒事件等。 紧密联系社会和高新科技。 教材中介绍了人造人造金刚石和金刚石薄膜、C60、碳管和温室效应等内容。 ?重视化学实验是进行科学探究的重要方式。 课程改革倡导科学探究。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 增加了元素组成物质的一些知识， 引入本节的课题。 课题1 金刚石、石墨和C60 本节的新旧对比及改编意图 增加了活性炭的一些用途的图片， 因为在日常中活性炭对我们的生活 环境的改善有很大的益处。 增加了C60的用途和 碳单质的最新研究进展 增加了碳和二氧化碳的反应，既能体现碳和碳的化合物之间的转变，又是一个为以后学习化学变化中有吸热现象的例子。 2、课程标准对本节教学的要求 2.1.5 了解自然界中的碳循环 3.1.5 认识物质的多样性 4.1.4 初步形成“在一定条件下物质可以转化”的 观点 4.2.3 知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要 3、本节的教材分析 教材分析 本课题包括两部分：碳的单质和碳的化学性质。碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。由于木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，因此木炭的吸附性放在有关石墨的内容中介绍。碳的化学性质主要介绍了碳和氧气及某些氧化物的反应，这是本节课教学重点，其中碳与某些氧化物的反应是本课题教学难点。