针对控制变量的指导.ppt

* 此实验共在5分钟内共记录了10组数据，从图像可以看出，pm2.5随着净化器使用时间的增加而减低，但并不是线性关系 针对控制变量的指导 --反变思维学习 北京市新教育实验学校 刘征 一、走进生活 实心球是体育加试中的一个项目，成绩的重要性不言而喻，体育张老师、物理刘老师对如何提高投掷距离做出了讲解，对于每一个同学的来说，距离主要由出手速度、出手角度决定。 在实际情况下，最佳出手角度一般在42°左右。 一、走进生活 一、走进生活 从小就爱探究的小月同学想在体育课休息的时间来亲身体验一下，请你帮助小月同学设计一个实验来证明：投掷实心球的距离与出手速度有关。 问题1： 自变量： 因变量： 控制变量： 例题1 出手速度 距离 出手角度 一、走进生活 问题2：请同学们开动脑筋，帮助小月想出一个实验来证明：“投掷实心球的距离与出手速度有关。”并告知判断方法 二、实验过程 例题2 为了探究力能否使物体发生形变，实验器材如下：带有吸管的玻璃瓶、刻度尺、手套、标签纸、请利用上述器材，通过实验证明：力能使玻璃瓶发生了形变。请简述实验步骤和实验现象。 捏一次瓶子和捏两次瓶子哪个更好？ 二、实验过程 二、实验过程 设计升级：器材中去除手套 再次证明：力能使玻璃瓶发生了形变。 大家思考如何控制Q吸恒定呢？ 三、理论讲解 已知饮料的甜度可能和ABC三种添加剂有关？ 问题1：在甲乙两瓶完全相同的饮料中加入质量不同的添加剂A，发现甲的甜度＞乙的甜度，能不能说明饮料的甜度与A有关？ 问题2：在问题1的基础上，再加入质量不同的添加剂B，发现仍然是甲的甜度＞乙的甜度，能不能说明饮料的甜度与B有关？ 问题3：在问题1的基础上，再加入质量不同的添加剂C，却发现甲的甜度＜乙的甜度，能不能说明饮料的甜度与C有关？ 三、理论讲解 已知变量y可能与A、B、C三个变量有关。 问题1：如果只改变变量A，发现y1＞y2，能不能说明y与A有关？ 问题2：在问题1的基础上，只改变变量B，发现仍然是y1＞y2，能不能说明y与B有关？ 问题3：在问题1的基础上，只改变变量C，却发现y1＜y2，能不能说明y与C有关？ 三、理论讲解 总结提升： 已知： 自变量：A 控制变量：B 因变量：Y 在控制变量的前提下，变量B变大、Y也变大 2次实验数据为：Y1、A1、B1； Y2、A2、B2 若出现：B1 B2(＞或＜)、Y1 Y2（≥或≤） 则可说明：Y与A有关 ＞ ≤ 自变量：力 因变量：玻璃管内水面的上升高度h 控制变量：水吸收的热量Q 若出现：操控自变量后，若Q1 Q2，△h1 △h2； 则可证明：玻璃瓶发生形变与力有关。 那么请同学们来开动脑筋来证明：力能使玻璃瓶发生了形变。 ＞ ＜ 四、学以致用 ≤ 四、学以致用 通过这节课的学习，同学们可以帮助小月同学证明：“投掷实心球的距离与出手速度有关”了吗？ 最佳角度（42°左右）用较小的速度投实心球的距离小于平抛（0°左右）用较大的速度投实心球的距离。 五、思考提升 终极挑战 已知： 自变量：A 控制变量：B 因变量：Y 在控制变量的前提下，变量B变大、Y也变大 2次实验数据为：Y1、A1、B1； Y2、A2、B2 若出现：B1＞B2、Y1＞Y2 则可说明：Y与A无关。 你认为这个观点正确吗？ 请大家讨论举个反例试试？ 五、思考提升 自变量：液体密度 控制变量：深度 因变量：液体内部压强 在酒精中深度10m处的压强大于在水中深度1m处的压强，这个实验不能说明液体内部压强与液体密度无关。 * 此实验共在5分钟内共记录了10组数据，从图像可以看出，pm2.5随着净化器使用时间的增加而减低，但并不是线性关系