园长交流会课件.pptx

;;;;;;;;;;;;;;;;; （二）游戏中的阅读——在故事中学，在游戏中玩; （二）游戏中的阅读——在故事中学，在游戏中玩;;;;; 二 、抓园本课程—促园所的提升;;在课题研究前：教师教学经验的不足、选择故事内容单一，教学活动形式呆板，语言组织能力的薄弱，导致不能有效开展故事教学活动。 在实施研究之后：教师更多地从幼儿兴趣出发，设计了贴近幼儿生活的故事教学案例。尝试了不同的教学方法，教师深入的对故事进行分析，经常提供故事教学现场观摩，从而提高了教师教学能力。;家长们从前期的被动参与幼儿园活动，到逐步积极主动参与，家长们的观念发生了变化。 逐渐意识到培养孩子语言表达能力的重要性和必要性。;;谢;;;;;;;;;;;;;;;;; （二）游戏中的阅读——在故事中学，在游戏中玩; （二）游戏中的阅读——在故事中学，在游戏中玩;;;;; 二 、抓园本课程—促园所的提升;;在课题研究前：教师教学经验的不足、选择故事内容单一，教学活动形式呆板，语言组织能力的薄弱，导致不能有效开展故事教学活动。 在实施研究之后：教师更多地从幼儿兴趣出发，设计了贴近幼儿生活的故事教学案例。尝试了不同的教学方法，教师深入的对故事进行分析，经常提供故事教学现场观摩，从而提高了教师教学能力。;家长们从前期的被动参与幼儿园活动，到逐步积极主动参与，家长们的观念发生了变化。 逐渐意识到培养孩子语言表达能力的重要性和必要性。;;谢