助产专业（融入1+X幼儿照护）《护理心理》课程标准.doc

《护理心理》 课 程 标 准 二级学院： 护理学院 执 笔 人： 梁 蓉 审 核 人： 申 婧 制定日期： 2022年7月 陕西能源职业技术学院 一、课程信息 表1 课程信息表 课程名称 护理心理 开课院部 护理学院 课程代码 1720023 考核性质 考查 前导课程 《护理学基础》、《护理学导论》 后续课程 《内科护理学》、《外科护理学》、《儿科护理学》、《精神护理》、《康复护理》、《社区护理》 总学时 30 课程类型 理论课 是 ¨ 实践课 是¨ 理论+实践 是R 理实一体化 是¨ 适用专业 护理、助产专业 二、课程性质 1.课程性质 本课程是护理、助产专业必修的一门专业基础课程，是在学习了护理学基础课程，具备了基本的护理操作能力的基础上，开设的一门理论课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向护理工作岗位，培养护理操作能力，为后续内科护理学、外科护理学等课程学习奠定基础的专业核心课程。 2.课程功能定位 护理心理学是高等院校护理、助产专业的主干课程之一，是护理、助产专业的核心人文课程。课程通过对知识、技能以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生从心理层面照护病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业心理素质。 表2 课程功能定位分析 对接的工作岗位 对接培养的职业岗位能力 护理人员 具有与病人进行良好沟通的能力 具有预见病人心理护理需要的能力 对临床各科病人实施整体护理的能力 （1）加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或情境教学，注重以人物引领性情景激发学生兴趣，使学生在完成情景活动中之前学会急危重症护理各种技能。 （2）以学生为本，注重“教”与“学”的互动、通过学习情境设计进行实践的情境活动，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动学会急危重症护理基本知识和基本技能，实现包括专业知识目标，职业能力目标和职业素质目标。 （3）注重职业情景的创设，以校内实训室、校外实习基地作为重要的教学场所采用现场教学法或理实一体化教学，使学生能会更快感受今后的工作环境。 （4）教师必须重视实践，更新观念，善于探索这个特色职业教育的新模式，为学生提供自助发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。 （5）引进行业、企业专家参与人才培养方案以及课程标准的设计和编写工作，以及部分教学内容的授课等。 三、课程目标与内容 1.课程总目标 《护理心理学》护理心理学是高等院校护理专业的主干课程之一，是护理专业的核心人文课程。课程通过对知识、技能以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生从心理层面照护病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业心理素质。通过《护理心理学》课程的学习，培养学生成为适应护理事业发展需要的，具有良好的道德修养、健康的身心素质，能从事现代医院的临床护理、护理科研以及为病人进行心理护理的高等护理专业人才。 2.课程具体目标 （1）知识目标 ①理解人的心理现象、发展规律以及人的社会表现。 ②理解心理、社会因素对健康的影响。 ③掌握患者的心理特征、心理需要以及对患者的心理进行评估。 ④ 掌握心理治疗的基本技能，能够对各种患者进行正确的心理干预。 （2）能力目标 ①正确运用心理应对机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力。 ②学会运用心理关于技术，对服务对象进行常规干预。 ③学会运用心理咨询、治疗的理论和方法，对心理异常进行防治及宣传。 ④学会运用心理评估技术，提高心理诊断、心理治疗水平。 （3）素质目标 ①通过对普通心理的学习，形成对心理现象的科学认识。 ②通过对发展心理的学习，培养积极向上的人生观。 ③通过对医务人员心理和患者心理的学习，培养职业热情。 ④通过学习与实践，培养认真、严谨的学习态度和实事求是的作风。 表3 课程教学目标与内容 序号 毕业要求指标点 知识目标 技能目标 素质目标 教学内容 1 12.4. 掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能有效的运用于护理工作中。 理解人的心理现象、发展规律以及人的社会表现 正确运用心理应对机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力 通过对普通心理的学习，形成对心理现象的科学认识。 心理学基础 2 14.2. 能熟练对临床病人进行整体护理的评估，语言表达清楚、流畅。 理解心理、社会因素对健康的影响 学会运用心理关于技术，对服务对象进行常规干预 通过对发展心理的学习，培养积极向上的人生观 心理健康 3 14.3. 能对临床患者和家属进行心理护理 13.2. 能进行健康教育和卫生保健指导 掌握患者的心理特征、心理需要以及对患者的心理进行评估 学会运用心理咨询、治疗的理论和方法，对心理异常进行防治及宣传 通过对医务人员心理和患者心理的学习，培养职业热情 临床各类