人美版(杨力主编)四年级下册美术第21课《故宫的宫艺珍品》说课稿.pdfVIP

第 21 课《故宫的宫艺珍品》说课稿 说教材：本课教材共有三个页面，43 页编入了一幅故宫博物院的俯拍全景图及 文字说明，简介故宫的历史、艺术价值作为世界文化遗产的地位及藏品数量。下 面又分别编入了乾清宫前的日晷、乾清宫内实榻大门、衍祺门内实榻大门上的辅 首、宁寿门前的铜狮、太和殿的图片及装饰含义的设问，为学生创设探究情境； 44、45 两页图文并茂的介绍了 10 件故宫镇殿之宝，以工艺为脉络划分：金瓯 永固杯、金龛塔，属金银器；吴之璠黄杨木雕东山报捷图笔筒、白玉雕桐荫仕女 ， 属雕刻品；莲鹤铜方壶属青铜器；绣彩云蝠金龙朝袍属服饰；掐丝珐琅缠枝莲象 耳炉属珐琅器；各色釉大瓶、五彩鹭莲尊、哥窑贯耳瓶则属陶瓷器。 考虑到美术书中所呈现的珍宝分处瓷器馆、青铜器馆、玉器管、乾清宫、珍宝馆 等等殿内，故宫面积之大，游客之多 ，为保障学生安全，结合课前调查单 ，参考 学生兴趣 ，我们将实地探究地点锁定在珍宝馆的金银器馆 ，并选取馆内涉略雕刻、 金银器、服饰等领域的 5 件工艺珍品，作为本节课学生考察内容。 【五件工艺品 分别为： “金累丝万年如意” （累丝工艺 ）、 “金瓯永固杯” （造型特点）、 “金 双凤纹盆” （錾花工艺 ）、 “金錾花卉纹嵌珠宝如意式香薰” （镂雕工艺 ）、 “金 嵌珍珠天球仪”（镶嵌工艺 ）】 说学情：进入四年级 ，学生的语言表达能力、实物探究能力都有所提升 ，可以逐 渐尝试从造型特点出发 ，将造型与用途研究作为基础 ，进行工艺技巧的学习、探 究、评述 ，感悟艺术品复杂工艺背后 ，深厚的文化底蕴。传承中华优秀传统文化， 树立民族文化 自信要从娃娃抓起 ，教师应努力创设情境，引导学生运用有效的学 习方法 ，了解古老艺术的历史背景、工艺特点、艺术价值、感受其背后的精神实 质。 说教学目标： 知识与技能：逐步了解民间艺术品、皇家古典艺术品的历史与文化，学会欣赏、 评述古代建筑、工艺珍品，以及民间艺术的方法，能从造型、色彩、用途、材质、 工艺等角度去观察和实践体验，并用自己的语言进行描述，分享作品，准确表达 出自己的感受，提升审美情趣，加深文化理解。 过程与方法：以自主探究、小组合作的学习方法为依托，运用自主搜集材料、细 致观察、分享交流、教师讲解、求助专家等方法，了解艺术品工艺特点；并运用 已掌握的美术方法进行文化、艺术的模拟与再现，进一步感悟优秀文化、艺术背 后的精神实质。 情感、态度与价值观：学生通过自主探究提升自主学习能力 ，深入了解中华优秀 艺术的工艺特点、文化精粹 ，从而更加热爱优秀民族传统文化，逐步建立民族文 化自信！ 说教学重点：一步步了解北京的古老文化和部分建筑、收藏品的艺术、工艺特点。 说教学难点：实践中了解工艺过程，学习欣赏评述工艺的方法。 说教学过程： 一、 走进故宫 引入情境 领取宝盒 开启寻宝之旅 教师：走进故宫 ，谁想为大家分享你了解的故宫？（太和殿前） 学生 ：故宫是明清两代皇帝的皇宫 ，是世界上最大的保存最完整的帝王宫殿 ，原 名紫禁城 ，后改名故宫博物院。 教师：1987 年还被评列入《世界遗产名录》故宫博物院可谓一座大宝库 ，“博” 还在于收藏品达到 1862690 件/套 ，共分为 23 个品类 ，等待我们去探秘！ 课前调查单中 ，很多同学提到了故宫的 “金瓯永固杯”、 “金累丝万年如意”“金 嵌珍珠天球仪”等极具代表性的工艺珍品，它们啊，都收藏在珍宝馆里，现在我 们就向着珍宝馆出发吧！ （设计意图：通过情境激趣，换起学生进一步仔细探究的热情。） 二、自主探究 工艺之美（金银器馆） （一）学生自主提问 同学们，此次寻宝之旅，面对一件珍宝，你准备如何进行考察呢？ 设想学生提 问内容：我想知道它的功能和用途是什么？ 它是由哪些材料制作的？ 它的制作方法是什么？ 学生：各小组组长，抽取宝盒，领取任务，依据寻宝图和探秘锦囊的指引 ，开启 小组探究之旅。 （设计意图：培养学生的问题意识 ，激起学生的探究欲望。） （二）分组探秘五件珍宝 要求 ：各组根据锦盒内线索 ，从造型特点、材质特点、工艺特点几个角度 ，运用 细致观察、分享收获、小组讨论、查询资料、求助专家等方法进行自主考察，并 归纳整理汇报内容，限时 10 分钟。 一组珍宝：金累丝万年如意 二组珍宝：金錾花卉纹嵌珠宝如意式香薰 三组珍宝：金双凤纹盆 四组珍宝：金 嵌珍珠天球仪 五组珍宝：金瓯永固杯 三、 分组汇报 工艺体验 （一）分组汇报 1.