高中体育教学反思800字.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中体育教学反思800字 高中体育教学反思800字 第一篇 针对于高中低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。  在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？ 怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了如今的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增添体质为教学目标。  素养教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习〞和“学会健体，要重视培育独立从事科学锻炼身体的 能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会〞转变为“重视会学〞；由“重视体育技能学习〞转变为“重视体育能力的培育〞；由“重视技能把握〞转变为“重视情感体验〞。  于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼〞等名目繁多的 教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐?中度过就是胜利的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢乐?中下了课。试问学生的能力得到进展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？  作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培育学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。  在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课〞。其实“放羊课〞是特殊难上的课。所谓“放羊〞，要有足够的“草〞让“羊〞吃，要有安全的场地让“羊〞吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。  公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到认真回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的 体育教学中的反思 在教学中进行反思，即准时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，准时调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果到达最正确。  1、学生在课中的参与 学生是课堂中的主体，是以肯定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体〞了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。  就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、主动的，还是被动的、应付的。  2、学生在课中的沟通 沟通是培育学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体表达。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习气氛，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式〞的分组方法进行沟通，这有利于学生的独特发挥，但由于素养的差异不能进行很好的沟通；于是可以用“朋友式〞的组合方式进行合作学习，这有利于学生互相学习、互相促进，沟通的气氛相当深厚，学生的独特更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习主动性，也削减了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式〞沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。  3、学生的目标达成 在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实把握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否主动主动的投入，是否娴熟地把握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱〞，让慢生“吃得了〞。让每个学生学有所得，各得其所。