小学科学教科版一年级上册全册疑难解答（2023秋）.doc

PAGE 4 PAGE 0 一年级科学上册 疑难解答 第一单元 植物 1.我们知道的植物 1.种一棵植物活动时， 学生不能进行长期科学观察， 怎么办？ 一年级一周一课时，每节课前先抽出五分钟来分享学生的种植情况，可以是说一说的形式：“说说你的植物发生了什么变化”，也可以是展示的形式：将学生的观察记录投影到大屏上，全班观察植物的生长变化。学生的发现和成果得到展示与肯定，他们会有成就感，他们将更持久地投身于观察、研究植物的活动；同时通过分享也学习了其他同学的种植方法和经验，激发学生观察的兴趣。 2.学生在种植植物时，记录的不是很清楚，怎么办？ 对于一年级学生，试着用画图来描述记录植物的生长变化，对于绘画要求不用很高，能画出植物的大致样子即可；因为在家里种植，还可以借助手机拍照并添加文字说明记录下来。对于一年级学生还可以学生口述，请家长帮忙记录，使学生能更好地观察记录植物的生长。 2.观察一棵植物 1.学生在画图时，没有按照实际观察到内容进行绘画，按照自己的想象进行美化，与实际植物相比差距较大，该怎么办？ 对于植物的外部特征，用文字或图画的形式来描述和记录，是很常用的方式。 一年级的学生会写的字不多，画画就成了最佳的记录方式，而且学生本来就很喜 欢画画。教师需要意识到，这是学生第一次接触科学绘画，因此教师要做好细致的指导工作。 在绘画前，要告诉学生科学绘画与艺术绘画不同；在绘画中，要提醒学生尽可能准确地把看到的画下来，要更多地关注细节；在绘画后的展示、分享中，要请大家关注作品的真实度，适当提一些修改建议；最后，给学生几分钟的时间进行修改、完善。每一个环节都不容马虎，教师要给学生提供具体的支持， 但也不能心急，不可要求过高。 3.观察叶 1.学生在观察、交流叶的不同点时，由于语言表达能力有限，不能有序、准确地进行描述，怎么办？ 观察叶的环节，教师要做好观察方法的指导，一边指导一边演示，同时在学生观察时巡视指导。学生交流环节，教师可以先指导交流范例，如：通过……观察方法，我们小组发现了叶具有……等不同点。在交流过程中，教师也要及时给予提示。 2.学生在画图时，不能按照实际观察的叶片特点进行绘画，尤其是银杏叶的叶 脉，对学生难度较大，该怎么办？ 画一片叶，既要求学生细致观察，又要求学生准确地记录下来，整体要求较高，尤其银杏叶的叶脉区别于另外几种叶。因此，教师可以利用银杏叶进行演示，板书记录银杏叶，强调观察银杏叶的叶脉；之后，让学生自己观察、对比银杏叶的叶脉，进行绘画记录，同时教师要注意巡视指导；最后，可以进行简单的展示交流，引导学生重视记录的真实性、准确性。 4.这是谁的叶 1.学生在校园中寻找植物时，树叶丢失怎么办？ 对于一年级学生，手里带着树叶出去寻找对应的植物，的确会发生这样的现象，所以老师在课前需要准备好备用树叶，在出去寻找的过程中随身携带，以便学生在丢失后领取。 2.学生在校园中寻找植物时，实在找不到怎么办？ 一年级的学生刚进入小学不久，对于校园的环境不熟悉，较大的课外活动范围也不利于教师掌控学生情况和安全问题，因此教师在课前需要设定好区域，可以按小组分区域进行。 5.植物是“活”的吗 1.学生描述自己种养的植物的时候，描述比较简单，不够全面，教师该怎么进行指导？ 对于一年级的小学生来说，描述简单、不全面是正常的现象，这时的年龄特点是好奇心强、愿意探索，但表达不充分。这时需要教师进行方法指导，比如可以让学生从看、闻、摸、听等方法，逐一对植物进行观察并进行描述，还可以让学生尝试用画一画的方式，将自己观察到的现象进行记录。也可以鼓励孩子将观察到的现象说给爸爸妈妈或者好朋友听，以此激发学生表达的勇气。 2.在进行长时间的观察实验时，很多小朋友都会没有耐心，没有坚持观察，怎么办？ 一年级的小朋友好奇心非常强，喜欢尝试新鲜事物，但往往坚持不够，在这一节课中，的确长时间的观察，对小朋友来说是一个挑战。这需要老师在科学课堂上进行不断地强化和鼓励，比如当小朋友种完植物后，先让大家分享一下植物种植的过程，植物发芽的时候分享发芽的快乐，必要时还可以奖励小红星等等。 6.校园里的植物 【疑难解答】 1.学生在校园中观察植物时，向教师求教植物的名称，但教师也不认识，怎么办？ 利用现代化技术手段，通过手机下载“形色”“花伴侣”等植物识别软件或小程序，对植物进行拍照搜索，目前这类程序识别能力较强，可识别大部分植物。另外也可以引导学生，先把不认识的植物记录（画）下来，并标上记号，向园林维护人员等专业人士进行问询。 2.学生在记录校园中的植物时，示意图画得不是很好，怎么办？ 对于一年级学生，试着用画示意图来描述记录植物的形态，对于绘画要求不用很高，能画出看到的植物的大致样子即可；与此同时，可以指导学生写出植物名字，记录植物特点，以便后面交流汇报。 第