如何做好案例分析.pdf

案例分析 ，答题技巧 1.将要点放在开头 2.案例分析中要有中心立意，抓最关键的点（抓主要矛盾） 3.素质教育是要点 4.案例中的做法，对学生的影响一定要点明，尤其是错误的做法，给学生带来的不 良影响。 5.案例分析中，常用的点 1.新课改倡导的学习方式：自主，合作，探究VS 灌输式 2.现代学生观，自主建构，以学生的全面发展为中心（为了每一个学生的发展） 3.现代师生关系：民主、平等，积极推动共同发展。教学民主 4.素质教育（创新精神，实践能力），核心：动手，发散思维 5.新课改 三位目标体系（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 6.加德纳的多元智能理论，评价。认为，每个孩子都是一个潜在的天才儿童：A 学生有 个体差异，每个学生都有自己的优势智能，教师要善于发现每个学生的优势智能并加以 引导、培养。B 只存在有差异的学生，没有好坏之分，都是可教育的。这对于当前教育 有革命性的指导作用。 7.关于教育目的的 “人文关怀”以人为本，以学生为本，“育人为本” 8.启发诱导：当学生遇到困难时，教师应耐心点拨，善于启发诱导，鼓励学生积极思考， 切忌冷言冷语、讽刺挖苦 9.评价，应促进学生发展（发展性评价）；应注重过程，注重努力和进步，将形成性评 价和终结性评价相结合；评价内容，标准，方式，主体。 什么是教育案例分析 什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典 型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件）， 通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲 评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。 台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初 为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一 切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可 以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。 我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上， 不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于， 我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动 情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂 了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然 发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵 热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准答 案，而更注重学习者的思考与分析过程。） 二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出："一定要以我国改革开放和现 代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于 对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅 出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、 浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际， 研究现实问题，脚踏实地做学问。 案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理论的故乡。 案例是教师独特的话语系统。 本研究从数千个案例中辑录了60个案例，选自28所实验 学校、两所幼儿园。表述的风格不同，案例的写法各异，焕发出每所学校独特的个性色彩。 但它们也有一个共同的特点，就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程 中，观念的变革，实践的探索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中 国特色。 教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。它 与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教 学经验 （技能技巧），易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研 究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或 两难困惑，从