2022版小学数学《统计与概率》课标解读.pptxVIP

数据联通世界 统计赋能生活 ——2022版《义务教育数学课程标准》“统计与概率”思考与实践 课程认识学科知识教学知识问卷调查析教情 1.如果要上一节公开课，您更倾向于选择哪个领域的课题？课程认识A数与代数 50%B图形与几何 45%C 统计与概率 2.5%D 综合与实践2.5% 2.日常教学中，您觉得哪个版块的教学相对简单？课程认识A数与代数 35%B图形与几何 18.75%C 统计与概率 43.75%D 综合与实践2.5% 3.在日常教学中，学生哪个板块的掌握情况相对较好，正确率最高？课程认识A数与代数 41.25%B图形与几何 8.75%C 统计与概率48.75%D 综合与实践1.25% 1.如果要上一节公开课，您更倾向于选择哪个领域的课题？2.5%课程认识3.在日常教学中，学生哪个板块的掌握情况相对较好，正确率最高？48.75%重视程度不够2.日常教学中，您觉得哪个版块的教学相对简单？43.75% 1.您认为在统计与概率教学中，应关注学生哪方面的学习？学科知识A.统计数据的方法、统计图表的绘制及各种统计量的计算 28.75% B.逻辑思维能力及创新能力的培养。 28.75% C.随机性思想和统计推断思想的培养42.5% 2.一位气象预报员说：“明天下雨的机会是50%”。与“明天下雨的机会是50%”的意思最接近的是：学科知识A.明天可能会下雨，也可能不会下雨，他自己也不知道结果. 68.75%B假如一年中有10天预报，明天下雨机会是50%，在这十天中有五天左右，第二天会下雨。2.5%C.假如一年中有100天预报，明天下雨的机会是50%，在这100天中恰好有50天，第二天会下雨。5%D假如一年中有100天预报，明天下雨的机会是50%，在这100天中有50天左右，第二天会下雨。23.75% 3.该厂生产的一批高压锅合格率在99%以上，张三买了该批高压锅的两个，结果都不合格， 对于这件事，你认为？学科知识因为该批商品并非全部合格，这件事完全正常。 30% B.张三完全有理由认为厂家广告不真实。6.25%C厂家广告是否有假，与这批产品的数量有关，如果数量很多，则不合格品也很多，买到两个不合格品是正常的.63.75% 1.您认为在统计与概率教学中，关注学生哪方面的学习？42.5%学科知识2.一位气象预报员说：“明天下雨的机会是50%”。与“明天下雨的机会是50%”的意思最接近的是： 23.75% 3.该厂生产的一批高压锅合格率在99%以上，张三买了该批高压锅的两个，结果都不合格， 对于这件事，你认为？6.25%√”桶中水“储备不足 1.在统计与概率教学中，您怎么确定学习素材？教学专业知识A直接用教材素材18.75%B借助现实生活，创编素材 81.25%C其他 0% 2.您觉得学历案是什么？A.纸质的学习任务单(导学案) 17.5%C教师的备课设计0 %B具体的学习任务16.25%D备课设计＋学习任务单66.25%教学专业知识 3.如果将“统计与概率”课程和生活结合起来设计一些实践性的主题活动，需要学生设计方案、实地调查、然后再进行数据分析得出结论，您给予学生足够时间吗？ A经常 27.5% B.偶尔43.75% C.课时不允许28.75%教学专业知识 1.在统计与概率教学中，您怎么确定学习素材？ 81.25%教学专业知识2.您觉得学历案是什么？ 66.25%3.如果将“统计与概率”课程和生活结合起来设计一些实践性的主题活动，需要学生设计方案、实地调查、然后再进行数据分析得出结论，您给予学生足够时间吗？ 27.5%认识到位，知行不一 素养导向的课标解读 课程视角的整体架构 学为中心的校本实施 课标解读020301 素养导向的课标解读01 数与代数图形与几何 统计与概率综合与实践数与运算 数量关系 图形的认识与测量 图形的位置与运动 数据分类 数据的收 集、整理与表达 随机现象发生的可能性 四个领域七个主题 课程意义素养目标变化分析 课程意义数字农业数字校园信息时代，技术飞速发展，数据无处不在 课程意义数字社区数字医疗大数据渗透在国家建设和社稷民生的方方面面 然而，大数据并不能直接拿来使用，它们必须经过处理、分析及解释,才能真正的发挥作用。收集数据整理数据表达数据分析数据 课程意义 面向未来，对个人发展或国家战略都具有深远意义。 现在，统计在重要的地位，让每个公民拥有尊重事实的数据意识，运用数据分析，把握事态发展趋势，做出精准的预判和科学的决策。 2000年以前，我国小学数学课程中统计的内容主要是认识简单的统计图表，没有单独设立领域。 统计学作