部编人教版四年级下册语文 第22课 古诗三首 教案.docx

精品文档 精心整理 PAGE 176点典教案 PAGE 176 点典教案 四年级语文·下（R 版） 精品文档 可编辑的精品文档 21 古诗三首 ( 精读课文 ) 教学目标 1. 会认本课 7 个生字，会写 8 个生字，理解由生字组成的词语。 背诵课文，默写课文。 能结合注释、插图等理解诗句的意思。 教学重点 教学难点教学课时 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 结合注释、插图等理解诗句的意思。 体会作者的思想感情和志趣。3 课时 第一课时 课时目标 课时目标 会认3个生字，会写4个生字，理解由生字组成的词语。（重点） 背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。（重点） 能结合注释理解诗句的意思，感受诗人的信念。（难点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 导入类型：谈话导入。 教师口述：天下没有不散的宴席，离别是常有的事，今天我们一起来学习一首送别诗《芙蓉楼 送辛渐》。（ 板书 芙蓉楼送辛渐） 二相关介绍 二 1.作者介绍 王昌龄（？—约756），字少伯，唐代诗人，其诗以七绝见长，因此他被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。主要作品：《从军行》《出塞》《闺怨》等。 2.背景介绍 这首诗大约作于开元二十九年以后，王昌龄当时为江宁（今江苏南京市）丞，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分 手。“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的一座城楼。“送”是送别的意思。题目的意思是：在 芙蓉楼送别好友辛渐。 三初读课文 三 听范读。教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵），从而感染学生， 激发其诵读兴趣。 学生初读。学生自由朗读古诗《芙蓉楼送辛渐》，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。 会读生字。 练芙（fú） 蓉（róng） 洛（luò） 练 朗读指导：注意读准翘舌音的字“蓉”，边音的字“洛”。 会写生字，并组词。 练芙（芙蕖） 蓉（芙蓉） 洛（洛阳） 壶（水壶） 练 书写指导：“芙 蓉 壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”由三个部件组成： 士、冖、业。 积累词语。 练寒雨：寒冷的雨。客：指辛渐。 练 洛阳：位于河南省西部，黄河南岸。 芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。吴：镇江在古代属于吴地。 平明：天刚亮。 楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。 四细读课文 四 1.把握诗意  芙蓉楼送辛渐 ［唐］王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 诗意：冷雨连夜洒遍吴地的江天，天刚亮时送走好友，独自面对着楚山孤影。如果洛阳的亲友问你有关我的情况，你就告诉他们，我的心就像玉壶里的冰那样晶莹、纯洁。 2.品读释疑 品读前两句诗 ①请大家默读前两句诗，看看都写到了哪几种景物。 预设：雨、楚山等。 ②用“连”“入”两个动词写“寒雨”，表现了一种怎样的气氛？“楚山孤”表达了作者怎样的情感？ 预设：“连”“入”写出了寒雨绵绵不断和无声无息，渲染了离别的黯淡气氛。“楚山孤” 表达了作者孤单、忧愁的情感。 小结：前两句中有一对表示时间的词语：“夜”和“平明”。此题王昌龄一共写了两首诗，本课这首写的是天刚亮时在芙蓉楼送别辛渐的情景，另外一首写是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话 别时的情景。 ③窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，此情此景，给你一种什么感觉？这种情感凝聚在诗中的哪个字中？ 预设：凄凉，忧愁；孤。 ④带着这种感觉，再读前两句诗。 小结：王昌龄才华横溢、不拘小节，因而遭人诋毁，被贬。他壮志未酬，在寒雨天与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？（ 板书 寒雨天送别好友） 品读后两句诗 ①读一读后两句诗，说说你的感受。 预设：诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。 小结：诗人没有过多地抒发离愁别绪，而是托辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。 （ 板书 托友人表明信念） ②最后一句用了什么修辞手法？表现了诗人的什么品格？ 预设：最后一句用了比喻的修辞手法，诗人以玉壶自比，表明了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志，表现了自己开阔的胸怀、坚强的性格和高风亮节。（ 板书 胸怀开阔 高风亮节） 五诗歌主旨 五 《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人时的表白，表现了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。 六课堂小结 六 这是一首送别诗，诗人淡写送别朋友的离愁别绪，重写自己的高风亮节。前两句以苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出送别时的孤寂之情；后两句诗人自比玉壶，表达了自己不会因为官 场的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志。全