教师职业道德修养.pptx

;01;;一、 道德修养的含义及意义;;(二) 道德修养的意义;;二、 教师道德修养的含义及意义;(二) 教师道德修养的意义;;;一、 教师道德修养目标设计的依据和原则;(二) 教师道德修养目标设计的原则 第一，坚持广泛性和先进性相结合的原则。 第二，坚持定性和定量相结合的原则。 第三，坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则。;二、 教师道德修养的目标体系;(二) 教师道德目标;(三) 人的全面发展目标 人的全面发展目标是指教师通过自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的活动，在促进教师自我全面发展的基础上，最终实现学生的全面发展目标。教师道德修养要以推进人的全面发展为最终目标和根本归宿，这体现了教师道德目标设计的先进性原则。;;一、 提高教师职业道德认识;二、 陶冶教师职业道德情感;三、 锻炼教师职业道德意志;四、 坚定教师职业道德信念;五、 培养教师职业道德行为和习惯;;一、 中华民族传统修养方法;明代思想家王阳明认为，人们的道德理论、道德意识，必须与自己的道德行为相一致，因此“言行一致”、“笃实躬行”就成为道德修养的一条重要准则，他认为“知而不行，只是未知”，反对道德理论同道德行为的背离。;(二) 自省慎独 中华民族自古以来就重视内在人格素质的培养，认为“为学的目的”在于改变人的气质、培养人的品德。强调要“克己”、“内省”、“养心”、“慎独”，强调“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”，强调对自己道德品质的严格要求。孔子曾提出自律的“四毋”准则：毋意、毋必、毋固、毋我，要求教师“博学之，审问之，深思之，明辨之，笃行之”。;(三) 好礼守节 有关“礼”的思想，主要出自于儒家，且内涵十分广泛。从修身角度看，礼则是匡正人们行为的一种规范。当年，孔子就如何治国曾经谈了两种截然不同的方法： 一是“道之以政，齐之以刑，民免而无耻”； 二是“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。;二、 现代教师道德修养的方法;;;(二) 他律与自律结合 他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。 自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。;;(三) 品质修炼与仪表修饰相结合;