苏教版小学科学五年级上册3-11《地球的内部》说课课件(含反思).pptx

《地球的内部》说课; 大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第三单元《地球的内部和内部》的《地球的内部》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《地球的内部》是苏教版科学五年级上册第3单元第3课内容。通过四年级学习，知道地球表面覆盖着岩石，知道地球是一个球体，因此地球对学生来讲是一种不再是陌生，本课将带领学生认识陌生和深奥的地球内部。本课内容深入前两课本质层面，旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运动模式，初步了解地壳运动会导致地表发生全球性或小范围的海陆变迁，能初步从宏观层面解释地形高低起伏、火山地震频发的原因。本课共分为三个部分。第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。先让学生根据地表火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式作出的猜测。第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。第三部分是认识地壳运动导致海陆变化、遵循从局部到整体的认知规律，先让学生根据喜马拉雅山上发现的菊石化石、鱼龙化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况，建立陆地和海洋会转化的意识;再观察地球大陆板块变化示意图，比较今天的地球与两亿年前的地球有什么不同，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。为今后继续认识地表变迁理论打下基础。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。 2.通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。 3.借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。;四、说教学重难点;;五、说教学法;1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创??课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 ;2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 ;六、说教学过程;环节一、导入新课 1.上一课，我们学习了第10课——火山和地震，初步了解了火山和地震形成的原因，知道火山和地震是地球上极具破坏力的自然灾害之一，他们给人类带来了巨大的灾难。 地球的内部又是什么样子的？为什么会形成火山和地震呢？今天这节课我们就来探索地球的内部情况。 2.板书课题：11.地球的内部 环节二、学习新课 活动一：推测地球内部情况。 1.出示课本31页上面三幅插图，学生观察这三幅插图。并且试着根据火山、地震、地热这些现象推测地球内部是什么样子的？ 预设： 根据火山喷发可以推测出地球内部不是空的,温度很高、压力很大,存在炙热的岩浆。 根据地震能推测出地球内部是不稳定的,会运动和变化,岩层会承受很大压力,所积聚的能量需要释放。 根据地热可以推测地球内部有大量的热能,可能比地表温度高。 2.过渡：地球内部究竟是什么样子的呢？让我们跟随人类探索地球内部形态的脚步去看一看。 活动二：人类对地球内部的探索历史 1.出示课本31页的文字资料，学生认真朗读这段文字，初步了解地球内部的结构。 2.出示课本31页地球内部圈层结构，学生观察这幅图片，初步了解地球的圈层。 预设： 地球从地表到中心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。 地壳是最薄的，平均厚度约17千米，其中大陆地壳厚度较大，平均约为39-41千米，而高山高原地区地壳更厚，最高可达70千米，平原陆地地壳相对较薄，海洋地壳则远远比大陆地壳薄，厚度只有几千米。 地幔位于地壳和地核之间，是岩浆的发源地，厚度在2800千米以上。 地球中心部分的地核温度和压力极高。;3.出示鸡蛋的剖面图，引导学生观察图片，并比较鸡蛋的剖面图和地球的内部圈层结构示意图，体会鸡蛋和地球的相似之处。 预设： 鸡蛋和地球从外到内都有三个圈层组成。鸡蛋