苏教版小学科学四年上册《弹力》说课（附反思、板书）课件.pptx

《弹力》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级上册第三单元《常见的力》的第2课《弹力》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《弹力》是新教材苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的第2课。本课从认识弹性开始，逐步深入地安排四部分内容。第一部分，认识什么是弹性、弹力。第二部分，研究拉力和弹簧拉伸长度之间的关系。第三部分，学习使用弹簧测力计并测量提起物品所需的力。第四部分，选择合适的材料做弹力玩具，会正确运用弹力。课程皆在让学生对弹力有清晰的认识，并能够区分弹力与弹性，而且能够使用简单工具测量力的大小，为接下来的学习奠定良好的基础。;二、说学情; 四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过之前的学习，已经认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变，对力有一定的认识。本单元将继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力等。前一节课《力与运动》的学习，学生知道力可以改变物体的运动状态，对于力有一定的认识，知道一些常见的力，但是只是简单的知道，具体的性质无法完整的描述。 ; 四年级学生具有强烈的好奇心、求知欲，喜欢动手进行实验。教学时应注重在学生原有前概念的基础上通过观察、实验、研讨等活动，引领学生自主建构弹性和弹力的科学概念。;三、说教学目标;1.知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。 2.能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。 3.能够使用弹簧测力器测量力的大小。 4.能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。;四、说教学重难点; 认识物体的弹性与弹力，学会使用测力计测量力的大小。;研究弹力与弹簧拉伸长度之间的关系。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰??的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【教学准备】 橡皮筋、钢尺、海绵、压簧、握力器、拉力器、拉簧、钩码、弹簧测力计、文具、鞋、水杯、气球、弹性丝袜、弹跳球、铁丝、指甲剪、橡皮、竹片等;板块一、导入新课 1.出示玩具：弓箭 大家看看这是什么?这里还有一个靶标，哪个同学能在老师这个位置射中靶心? 2.研讨∶是什么力使箭射出去的?是什么产生的弹力? 3.导入新课∶什么是弹力?弹力是怎样产生的? 这节课我们就共同来研究《弹力》。（揭示课题） 【设计意图∶通过射箭游戏激发兴趣，初步感知弹力并导入新课。】;板块二、探究新课 （一）认识弹性与弹力 1.玩橡皮筋、钢尺、弹簧、海绵 操作：用力改变这些物体的形状，再撤去所用的力。 提问：这些物体在外力作用下发生了什么变化？去掉外力后又发生了什么变化？;【设计意图：通过按、压、拉物体，使物体形状或体积发生改变（或同时改变），撤去力后物体恢复原来形状，认识到物体具有弹性。】;2.玩握力器、拉力器 操作：玩握力器、拉力器 谈谈你玩后的感受。 发现：握力器、拉力器的形状发生改变后，在紧握握力器时手受到向外的压力，在拉拉力器时手受到向内的拉力。;3.揭示概念 当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫弹性。能使物体恢复原来的形状或体积的力叫弹力。;［设计意图：手对握力器的压力向内，手对拉力器的拉力向外，而弹力的方向与之相反，让学生初步感知弹力方向与作用力方向相反的概念。】;（二）研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系 1、我们用力就可以拉伸弹簧，那么我们所用的力与弹簧拉伸长度之间有没有关系呢？下面我们来探究这个问题。 2、出示课本27页上面这幅图，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的实验材料、实验方法和实验目的。;3、全班交流 实验材料：弹簧、钩码、小尺等等 实验方法：在固定的架子上依次挂上弹簧，并在弹簧下面的钩子上，挂上数量不等的钩码，然后用小尺测量弹簧的长度。 实验探究的问题：每增加一个钩码，弹簧拉伸长度有什么变化？这种变化有规律吗？;4、学生分小组进行实验，依次在弹簧下面挂上1个、2个、3个钩码，然后测量弹簧的长度，并想一想拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，做好实验记录。;5、全班交流，展示各小组的实验记录表，交流各小组得出的实验结论。 教师小结：通过刚才的小实验，我们发现拉力与弹簧拉伸长度之间存在着正比关系。拉力越大，弹簧拉伸的长度越长，拉力越小，