幼儿撒谎行为的案例分析及教育对策.doc

幼儿说谎行为的案例解析及教育对策 幼儿说谎行为的案例解析及教育对策 PAGE/NUMPAGESPAGE/NUMPAGES 幼儿说谎行为的案例解析及教育对策 少儿谎话行为的案例解析及教育对策 案例：某少儿是该少儿园大班的一个小女孩，性格开朗开朗，在平时的班集体活动中表现积极。某天午休时期，该少儿没有沉寂地午休，而是常常不停地周围观看，为了创立一个沉寂的睡眠环境，该班的保育员告诉该少儿要赶忙入睡，少儿在保育员的要求下才慢慢沉寂入睡。第二天清早，少儿的妈妈打来电话，向教 师咨询该件事情的详尽情况，保育员向少儿的母亲做了说明和讲解。此后，保育员便咨询少儿，问其在妈妈眼前表达该件事情的 经过和详尽内容。在被保育老师咨询时，少儿低着头，没有回答，即即是在保育员的坚持咨询下，少儿依旧不愿意回答，且在咨询过程中，少儿想要走开。在接下来的户外活动中，少儿所在班级 的一位教师将该少儿叫到身旁，该教师是一位年轻的男教师，该教师并没有和保育员相同咨询少儿，而可是很严肃地告诉少儿：“你在妈妈眼前怎么说都没有关系，只要你说的是真话，你必然 要记住的就是不能够谎话，必然要说真话！”，并让少儿向保育员 道歉。少儿不停地点头，此刻，少儿的眼中充满了泪水，老师安 慰之余，便让少儿和班里的其他孩子一起进行户外活动。这时， 该班的保育老师也经过这里，少儿走过去向其道歉，并表示自己 今后不会谎话了。保育员笑了，她抚摸着少儿的头，告诉她必然 要记住老师的教育，今后必然要讲真话，做个诚实的孩子，少儿 不住地点头。 一、案例解析 （一）少儿及家长 少儿园的生活是丰富的，是多彩的，更是有序的，少儿在园的一日活动要遵守相应的规定。少儿应该遵守的基本行为规则是保证少儿园学习和生活活动丰富而有序的需要，是所有少儿共同成长的需要。案例中，开始少儿在午休时期并没有遵守老例，精力旺盛。在少儿园平时的学习和生活中，有些少儿自制力较差，比较好动，有时不能够遵守相应的纪律。案例中的少儿在当时的时间段正是这样的一种行为表现，保育员督促少儿午休，是一种老例的教育行为。《少儿园教育指导纲领（试行）》中指出少儿社会教育目标之一为“理解并遵守平时生活中基本的社会行为规则”，少儿社会规则和平时生活规则的教育对于少儿身心的发展特别 重要。但是，在少儿的意识和思想中，对于近似规则的理解未必 全面，对于保育老师教育的认识可能会有必然的偏差。因此，幼 儿向妈妈描述时，未必完满和正确，少儿可能会认为老师过于严 厉，若是少儿将这种认识和感觉告诉其母亲，作为家长总是会很 喜爱孩子，听到这些，心中难免会有所疑虑，老师的教育方法是 否合适我的孩子受委屈了正所谓，说者没心，听者有意，孩子的 一句话是没心的，而家长的心倒是很在意的。少儿身心发展的水 平决定了其对事物认识的限制性，因此，若是少儿没有清楚正确 地描述事情的详尽经过，而站在自我的角度思虑问题，简单造成 家长的误解。家长与教师联系，向教师咨询该件事情的详尽情况， 经过教师的讲解，有利于家长自己对事情的正确认知。教师与家长相互之间积极主动的沟通和沟通是少儿教育所必需的。 （二）保育员 午休是少儿在园一日活动的重要环节，对加强少儿的体质， 培养少儿优异的生活习惯拥有重要的作用。少儿有时简单好动， 注意力不够集中，不能够沉寂地午休。保育员要做好少儿的保育工 作，对少儿提出了相应的要求，要求少儿赶忙入睡。保育员的要 求是正确合理的，面对少儿母亲的思疑，保育员认真地做了相应 的讲解。但是，向少儿母亲讲解后，保育员便素来咨询少儿。面 对保育员的咨询，少儿不知该怎样回答，而保育员的追问也会使 少儿的情绪碰到影响，给少儿的心理造成压力，少儿忧如想表达 些什么，但是却退缩了。也许，少儿自己已经将事情忘记，而保 育员对事情的详尽过程较为关注。这样，事情的实质简单被忽略， 保育员没有意识到事情自己对少儿的教育作用。但是，在该班男 性教师的教育此后，面对少儿的道歉，保育老师欣慰和教育少儿， 缓解了少儿当时的情绪，使少儿的认识更加深刻。 （三）男性教师 少儿园的教师资源中，男性教师相对较为稀缺，男性教师对于少儿优异个性的塑造，身心的全面发展拥有重要的作用。案例中，教师开初并没有像保育员相同向少儿咨询其与母亲讲话的具 体内容，而是更加关注于事情自己对于少儿的教育意义，其重申了一其中心，即教育少儿必然要说真话，先不论少儿详尽说了些 什么，在该教师看来，只要她说的是事实即可。该教师未直接告诉少儿什么样的行为是谎话，而是以积极的方式对少儿提出了详尽的要求，让少儿清楚地理解什么应该成，该怎样做。教师这样的办理方式防备了少儿的消极情绪，让少儿第一从心理上能够接受教师的教育。若是教师过分于严格，以一种消极的态度对少儿的谎话行为进行责怪和制止，少儿可能会感觉惊慌失措，甚至慌张，而教育的收效也会碰到影响。教师能