关于爬山虎教案.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于爬山虎教案 关于爬山虎教案1 　　一、老师导入  　　本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？〔围绕爬山虎的脚写的〕从哪儿看出来的？〔题目〕默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。〔３～５自然段。〕  　　二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法  　　１、怎样围绕一个意思写好片段呢？首先确定了“要写的是什么”。〔板书〕爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了特别重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最末掉光。有人也曾感到古怪，不知它们为什么能那样坚固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子认真观测讨论一下。本文的做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习这种留心观测四周事物的好习惯。  　　２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要依据要写的意思选择好内容。〔板书：选择好内容。〕下面我们一起来看看要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？  　　请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？  　　⑴ 分小组争论这三个自然段的主要意思。  　　⑵ 请各组选派代表说一说：  　　第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。  　　⑶ 选择好了要写的内容，还要安排好写的顺次，这样才能表达得更清晰，更有条理。本文的是怎样安排顺次的呢？  　　三、学习课文第三自然段  　　１、默读第３自然段，共有几句话。  　　〔６句〕  　　２、这６句话分别说了哪几个意思？  　　〔一、二句写了发觉爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和外形；第五句写了爬山虎脚的颜色。〕  　　３、指导朗读：  　　当发觉爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的奥秘后，他的心情是什么样的？  　　〔特别惊喜。〕  　　⑴ 同学小声练习读出惊喜的语气。  　　⑵ 老师范读：  　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出迷惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要剧烈。  　　４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。留意要画精确。〔爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。〕要通过看图或投影让同学清晰爬山虎的脚究竟长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给同学直观印象。再让同学用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。  　　５、爬山虎的脚是什么样子的呢？同学在书上画下来。〔枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。〕同学看图加深理解，产生直观印象。在这里还用了一个比方：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；同学用自己的'话说一说爬山虎的脚什么样。  　　６、爬山虎的脚是什么颜色的？  　　〔像新叶子一样，也是嫩红的。〕  　　７、同学用自己的话说一说爬山虎脚的位置、外形和颜色。  　　８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。  　　〔第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清晰。〕  　　四、学习课文第四自然段  　　１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。  　　〔爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。〕  　　２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。〔前面的两句话。〕全班一齐读一读。  　　３、同学用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。  　　４、请两个同学用动作演示：  　　面对黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子渐渐贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读〔或背诵〕这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。  　　５、每个同学都要边背边演示动作。  　　６、齐读最末一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？〔太像了。〕当两种事物很相像的时候，就可以用比方句来形容。请同学们把这句话改成比方句。〔爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。〕把比方句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？同学练习说句子。〔“似乎”、“像”、“如同”、“犹如”、“像……似的”〕  　　五、学习课文最末一个自然段  　　１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？〔爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。