《自然之道》教案【4篇】.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《自然之道》教案【4篇】 作为一名为他人授业解惑的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？本文范文为您带来了4篇《《自然之道》教案》，希望能够满足亲的需求。 《自然之道》教学设计 篇一 【教学目标】  1、学习词语，理解“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语意思。  2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。体会文章表达的思想感情，从中受到教育，明白做事要遵循自然规律的道理。  3、体会课文用词的准确，初步了解文章对比的写法。  【教学过程】  一、导课揭题。  1、同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。大家事先预习过吗？读过课文吗？读过一遍的请举手；读过三遍以上的请举手。  2、知道“道”是什么意思吗？“自然之道”呢？  二、初读梳理。  1、初步读文，学习词语。  请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。这几个词你能读正确吗？  【加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧】  你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。  2、再读课文，了解主要内容。  （1）梳理人物：课文中写到了哪些人和物？  适时板书：我们向导幼龟食肉鸟  a、“向导”是什么人？这个向导可不是一般的向导。  b、我和七个同伴，简称“我”们；我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么？  c、幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。  d、嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。  （2）串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢？  如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。【你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景？我们是怎么做的？结果怎么样？】  随机板书：救助伤害  过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。请大家快速浏览课文，找找，课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟？（3、4节）  三、理解“救幼龟”  1、（出示句子）【那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞出，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上来。】  （1）“踌躇不前”在这里是什么意思？再联系上文想一想，课文怎么写它“踌躇不前”？理解“探、欲出又止”。  （2）再读这段话，你觉得这是一只怎样的幼龟。  （3）它的小心谨慎是有原因的，你能从上下文中找到依据吗？  2、一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？所以“我”们——  我们都很焦急，可是向导却说——  （出示句子）【我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”】  （1）练读句子，体会“紧张与焦急”，理解“若无其事”。  （2）对比着读，体会对比的表达效果。  （3）读到这里，你读出了什么疑问？  （要点把握：向导为什么那么冷淡？向导说的自然之道是什么意思？） 《自然之道》教学设计 篇二 教学目标 ：  1、认识7个生字，会写14个生字。  2、采用朗读，联系上下文，联系生活实际，借助想象等方法体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义，认识到要按照自然规律办事  3、采用多种形式的读，能按事情发展的顺序把握课文的主要内容。  4、借助对文本空白处的想象，当堂练笔，提高想象能力、表达能力、写作能力。  教学重难点：  重点：  1、了解课文的主要内容，从中受到启示。  2、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；  3、对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。  难点：结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法理解向导的话，体会文章表达的思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。  课前准备：  教师：多媒体课件 。  学生：课前搜集太平洋绿龟的图片或生活习性等资料  教学方法：创设情境——品析体会——积累写话——课外深化  使用教材的构想：在把握课文主要内容的基础上，让学生大胆质疑，按事情发展的顺序进入三个场景，充分把握语文课的基础训练点，采取“以读促思，联系对比、换位思考、抓重点