1.《沁园春 长沙+》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》教案 【学习目标】 1、学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。 2、理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力，提高文学作品鉴赏能力。 3、感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 【教学重难点】 重点：抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。 难点：体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、导入新课 诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：他（毛泽东）的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。 他还说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。 回忆诗歌： 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1936年2月 二、知人论世 1、作者简介 毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，同时也是一位伟大的诗人。 代表作：《沁园春?雪》、《七律?长征》、《卜算子?咏梅》、《沁园春?长沙》 2、写作背景 1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。 “五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表一系列重要论文。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他会湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州创办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的湘江秋景，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写下了这首气势磅礴的词。 三、文体知识 1.词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 2.词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。如沁园春是词牌名。相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。 3.词的标题：词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。 如长沙是标题。 4.词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 5.词的流派:豪放派和婉约派。其作品分别表现不同的风格。豪放派作品气势豪放，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品感情表达婉转缠绵，情调或轻松活泼或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景，代表词人有柳永、李清照。 四、整体感知 1、本文上、下阕分别写了什么？ 明确： 上阕——描写湘江深秋美丽壮观的图景（看湘江秋景） 下阕——回忆青年时代的革命斗争生活（忆峥嵘岁月） 2、概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？ 明确： 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 四、赏析诗歌 （一）研习词的上阙（独立寒秋图、湘江秋景图） 1、研习“独立寒秋图” （1）开头三句的正常语序是怎样的？ 明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 （2）展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。 明确：在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽遐想…… （3）词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 明确：不能。①写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值；②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游；③联系创作背景，可以看