小学语文 17巧妙设计作业 趣味多.docxVIP

巧妙设计作业 趣味多 开平市碧桂园学校 朱小琳 2月11日—12日，在广东省黄佩华名教师工作室2023年第一期线上培训中，我有幸聆听了第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会，其中张人利校长的讲座《控制学生作业的量 提高学生作业的质——“双减”背景下的科研视角》给我留下了深刻的印象。 张校长在讲座中明确指出：减轻学生过重学业负担的根本目的是为了提高教育质量；应该以提高学生作业的质量，来进一步控制好学生作业的数量；学生作业是教学的重要环节之一，它不但需要政策、制度、体制和机制，更需要教育研究。从长远来看，作业的教育研究对作业的科学性、社会性和艺术性的发展作用更大。 小学语文作业的合理设计是“双减”政策下的必然要求，在减轻学生过重的作业负担的前提下，坚持凸显小学语文课程的工具性与人文性特点，巩固学生的语文知识，培养学生运用语文的能力，发展个性表达，提高语文素养，就必须要在作业的“质”与“量”中找到平衡点。 作为一名语文老师，在作业形式设计上，我们要从单一的“抄”中走出来，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏实践活动等巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。如在布置学生《竹节人》这篇课文的作业时，我特意给孩子购买了竹节人，让学生组装竹节人，同桌之间斗竹节人，学生的组装、玩耍的过程中深切感受到作者的快乐。学生亲身体验之后，还将具体的过程生动地记录下来，一篇生动有趣的作文就如此水到渠成地完成了，学生乐在其中。 在充分尊重学生年龄特点和学习规律的前提下，作为教师的我们还可以围绕单元重点目标，设计个性化的作业。如在学习六年级语文上册第二单元的主题是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”时，在完成作业环节，学生可根据自己的喜好完成作业。有的学生小组合作上台进行汇报，有的学生利用手抄报的形式进行展示，还有的进行剧本表演……形式多样的作业形式，深受孩子们的喜爱。 陶行知先生很早就提出“生活即教育”。开展教育，是为了让学生更好地了解生活、适应生活，继而改造生活。就语文这一科目来说，教师要努力让学生在生活中学习语文、运用语文。如学生在学写倡议书之后，我鼓励孩子们认真观察，大胆表达，及时发现校园或生活中的问题，根据实际情况完成倡议书。为了更好地劝免大家，大力发挥倡议书的作用，孩子们还上网查询相关资料，并进行宣讲，效果十分显著。 总之，作为教师的我们应面向全体学生，因材施教做好全面的作业分层设计，依据教学目标选择恰当的作业类型，从而充分调动学生学习的积极性与探究意识，提高学生自主学习的能力。