为中华之崛起而读书教案一等奖.docxVIP

为中华之崛起而读书教案一等奖 三、深入理解，读懂文章 1.学生自主识字，圈出不认识的字，用自己的方式解决。 2.指名读全文，纠正发音错误，特别是“华、索、模、振”等生字。 3.同桌互读，交流理解。 4.学生自由组合，以不同方式朗读课文，表达自己的感受和理解。 四、思考探究，学会立志 1.分组讨论，了解当时的社会背景，对比当时与现在的社会环境，思考如何立志学习，为中华之崛起而读书。 2.小组展示讨论成果，教师进行适当评价和指导。 五、总结回顾，激发情感 1.回顾本节课的学习内容，强调“落后就要挨打”的道理，体会周总理树立志向的原因，珍惜现在的幸福生活。 2.让学生自由发表感想，激发情感，培养热爱祖国的情感。 周恩来的声音铿锵有力，读起来有节奏、有力量，就像小时候的周恩来一样。这篇课文主要讲述了周恩来的成长历程，通过讲述他在不同时间、不同地点发生的几件事情来展现他的性格和品质。 在课文中，有一些字音需要注意，例如“背”字的读音应该是“bèi”，而“闯”字的意思是马进入门内。另外，我们也需要理解一些过时的表达方式，例如“诸生”是指在座的所有学生，“当效”是指应当仿效。 通过快速浏览全文，我们可以发现，课文围绕周恩来讲述了他身上发生的几件事，包括他和同学一起闯进租界、他在租界地感受到的不同、以及他与巡警的争执。这些事件是通过过渡句和过渡段相互连接起来的。 为了更好地理解周恩来成长的背景，我们需要了解当时的东北、帝国主义列强以及租界地的情况。在租界地，繁华、热闹，与之相反，中国其他地方则显得冷清、荒凉、萧条。周恩来进入租界后，听到吵嚷声，过去看到了一群洋人欺负一个中国人，他感到非常气愤，这也让他更加坚定了自己的信念和立场。 为中华之崛起而读书教案一等奖 教学目的： 1、掌握本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解和体会周恩来的学习目标和志向，并向其学习。 教学重点： 1、掌握生字词。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 关键点：培养学生独立识字能力。 教学思路：通过读课文，激发学生的思想感情。 教学过程： 一、导入 1、介绍周恩来。 2、请学生试着读一遍课文。 二、课文阅读 1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2、指名读全文，纠正发音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。 3、同桌互读。 4、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。 三、理解课文 1、自主思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？ 2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。 3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。 4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。 四、朗读课文 1、分组朗读，齐读、分角色朗读，让学生理解和体会周恩来的学习目标和志向。 2、教师逐句点评，纠正发音和语调。 五、课堂小结 1、复习本课生字词。 2、回顾课文内容，激发学生的思想感情。 六、课后拓展 1、让学生自主寻找有关周恩来的资料，深入了解他的事迹和思想。 2、让学生写一篇关于自己远大理想和热爱祖国的文章。 什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？从“同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”，我们可以看到周恩来经过认真的思考后，才下定决心立下这个远大的志向。他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。 为了让同学更好地理解周恩来的内心世界，可以结合周恩来看到“中华不振”的实际和他在修身课上的铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在深思什么，让同学谈一谈或写一写自身感受到的少年周恩来的内心世界。 通过对比，我们可以发现，周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有所不同。其他同学读书是为了满足自身的生活需求，而周恩来则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。这种广博胸怀和远大志向令人感动。 最后，可以让同学分角色朗读课文，或者小组读、个别读课文，以加深对课文的理解和记忆。同时，也可以读一读周总理的格言，进一步了解周恩来的思想和精神。