11项链教学设计.doc

11项链教课方案 11项链教课方案 PAGE/NUMPAGES 11项链教课方案 11、项链教课方案 教材剖析： 《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真实地认识到祖国山川的 漂亮和孩童生活的快乐。 学情剖析： 在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，持续利用“看拼音识字”、 “讨教别人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓舞个性 化识字，引导学生概括一些切合汉字规律的新的识字方法。 教课目的： 1.用学过的多种识字方法识记“蓝、又”11个生字和禾木旁1个偏旁，规范、 正确、工整地书写“白、的”4个生字。 2.能正确、流畅地朗诵课文，领会小娃娃海边嬉戏的快乐。 3.认识课文内容，知道海洋的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教课重难点： 知道海洋的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 打破举措： 采纳以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创建情境，引导学生从朗诵中感觉发现项链是什么。此外，引导学生看课文插图，图文联合，共同议论。 教课方法： 情形教课法、讲话法、议论法。 课前准备： 生字卡片、PPT 课时安排：两课时 教课过程： 第一课时 一、感觉美 1.学生用课前收集的好词佳句赞叹海洋。 师：孩子们，你们眼中的海洋是什么样子的能不可以用你收集到的好词好句来 描述一下。 2.引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音(海浪声)听，这是什么 声音(笑声)今日让我们下海好吗脱下鞋子，光着脚丫，一起体验一下踩在松柔软 软的海滩上是如何的一种感觉，去感觉那边带给我们的快乐。板书课文题目，美 读课文题目。 设计企图：本课开端表现了读和说的互相联系，丰富了学生的语言。而后抓 住孩子年纪小、爱玩的特色，让他们感觉这节课又要去游乐了，精神先欢乐、轻 松起来，让学生对本课学习充满兴趣。 二、领会美 1.课件播放课文内容和朗诵动漫。 2.问：海洋好玩吗小娃娃快乐吗同学们，此时你们想读一读这篇课文吗自己 读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计企图：描绘面，想境界，让学生初步感觉美，感觉快乐，进而大大地激 发了学生的阅读梦想和学习兴趣。利用学生的阅读期望，实现学生读的梦想，达 到流畅读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师：词语宝宝到达了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2.师：选择你喜爱的生字记一记。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔划：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见 换一换：着(看) 反义词：笑——哭 同音字：向——象、又——右、和——合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先察看“白”字在田字格中的地点；再仔 细看老师范写；学生书写后临写，教师重申每笔的地点和笔顺；学生自己书写一 个。 (2)和：认识新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。 7.师：都学会了吗接受挑战吧！ (开火车查验词语卡片) (开火车查验生字卡片) 设计企图：识字、写字是一年级语文教课的要点。教师以学生为主体，按照识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先察看，再临帖、再察看、再默写，最后娴熟掌握本课会写字。 四、部署作业，课后延长 找找描绘海洋的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计企图：作业内容提升了学生收集资料的能力，提升了阅读能力，同时也丰富了累积。这类开放性的作业，既减少了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的引导，这关于一年级的小同学来说是十分有利的。 第二课时 课时目标： 1.用学过的多种识字方法识记“蓝、又”11个生字和禾木旁1个偏旁，规范、 正确、工整地书写“白、的”4个生字。 2.能正确、流畅地朗诵课文 教课过程： 一、复习稳固，激趣导入 1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2.教师激趣导入：同学们，今日让我们持续走近海洋，去领会海洋的美，体 会海洋带给我们的快乐！ 设计企图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教课的设 计稳固了学生对生字的掌握，经过适合的导入，再一次激发了学生们的学习热忱。 二、领会快乐——品尝美 (一)品尝第1自然段——美景 1.指名读，问：这个自然段有几句话 2.自由读，问：你有什么感觉 3.报告：感觉到海洋很美。(板书) 4.师：第1自然段只用了三句话就让我们领会到了海洋的美，作者可真了不 起。那他都用了哪些词语呢和同桌找一找，用波涛线画一画，并说一说你的领会。 ①学生报告，教师随机指导，并板书，出示课件，表现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的 ②师：什么蓝蓝的什么黄黄的什