11人类的起源和发展教案2(人教版七年级下).doc

1.1人类的发源和发展教课设计2(人教版七年级下) 1.1人类的发源和发展教课设计2(人教版七年级下) PAGE/NUMPAGES 1.1人类的发源和发展教课设计2(人教版七年级下) v1.0可编写可改正 科目年级班级时间年代日 课题第一节人类的发源和发展 （ 知 识 、知识目标： 能 力1．说出人类发源于森林古猿；剖析比较得出人与类人猿的实质差别 、 品 德2．依据图片、资料概括人类在发源和发展过程中自己形态和使用工具等方面的变化 ） 3．依据课文中的看法澄清一些科学上的误会 教 学 能力目标： 目 1．可以划分科学事实、看法和假说 标 2．采集信息并试试判断整理信息 3．在议论沟通中培育察看能力、剖析能力和语言表达能力 感情和价值观目标： 认可人类发源与发展的辨证唯心主义的看法、人类应该与自然和睦发展的看法以及科 学是不停发展的看法 教 （ 重 材 点 、 对照察看四种现代类人猿和人类发源与发展的表示图，概括人类在发源和发 分 难 点 展过程中自己形态和使用工具等方面的变化。 析 ） 教课操作过程设计（要点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 时序 ;小组议论. 课前采集的相关人类发源的资料；看图看资料剖析议论，得出初步结论 前言: “人类是从哪里来的呢”“我是从哪里来的”让我们追随科学家的踪迹来研究人类发源 的神秘。 第一节人类的发源和发展 对于人类发源的争辩有数百年的历史，此刻仍有很多问题是悬而未解的。在 这方面你们都知道些什么呢想认识些什么呢 1第1页共3页 叙述： v1.0可编写可改正 想认识人类的发源，就不得不提到进化论的成立者达尔文和他的《物种发源》。 1859年达尔文《物种发源》 发问： 叙述：  以后，达尔文在比较了人类和类人猿的相像处以后提出，人类和类人猿是由共同的先人 进化来的。 你们知道人类和类人猿共同先人是什么呢 人类和类人猿共同先人是森林古猿。 下边察看几种现代类人猿图片和录像，联合生活经验回答以下问题：这些类人猿今日赋 布在地球的哪些地方它们的生活方式有什么共同点 大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地域； 黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中； 长臂猿生活在南亚和东南亚地域以及我国的云南省； 猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。 它们依赖从森林中获得的果实、嫩芽、昆虫等食品生计。它们没有制造工具和改良生计 环境的能力，也不可以像人类那样进行语言和文字的沟通。 此刻，为何人类的数目在急剧增添，而类人猿的数目却在日趋减少呢请谈一下你们的 看法。 人类拥有发明和创建各样技术和工具的本事，使得人类适应自然、改造自然、改良生计 条件以及利用医药卫生增强自己保健的能力不停增强，这些都令人口数目急剧增添。相反， 现代类人猿不具备这些能力。 人类不停开发现代类人猿赖以生计的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重 污染等，都使现代类人猿的数目减少。 类人猿在形态构造上的确与人类有很多相像之处，但终究在哪些方面和人有根本的差别 呢 运动方式不一样：类人猿主假如四肢行走；而人类则是直立行走。 制造工具的能力不一样：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各样 简单和复杂的工具。 2第2页共3页 v1.0可编写可改正 脑发育的程度不一样：类人猿脑的容量约为400mL，无语言能力；人脑的容量约为1200mL， 拥有很强的思想能力和语言能力。 因而可知，人类发源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已高出了动物 界，人与动物有着实质的差别。在距今1200多万年前，森林古猿宽泛散布在非、亚、欧地 区，特别是非洲的热带森林。 请同学们察看森林古猿及其生活的图片，试试着描绘出它们的生活情况。 森林古猿在茂盛的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食 物。 那么，终究是什么原由使得森林古猿的一支渐渐进化成为人类呢 教 在提出人类应该如何更为理智地发展和运用改造自然的能力的问题，让学生思虑如何正 学 后确办理好人与生物圈的关系 记 3第3页共3页