11一碗水教案教学设计.doc

一碗水 教课目的 认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主累积词语。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的自然段。 理解课文内容，领会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教课要点 有感情地朗诵课文。 领会“一碗水”给人和动物带来的欢喜。教课难点 认识“一碗水”的形成，领会大自然的奇特与奇妙。教课准备 课件，小黑板，实验用品教课时数 课时 教课过程 第一课时 一、激趣导入。 出示“一（）水”，思虑议论；括号里能够填上哪些词？生自由说，出示课题，填入“碗”字。 生齐读课题，思虑：读了课题，你想到了什么？ 生自由说，可能说到环保、节俭用水，可能说到课文内容 师述：在生活中，水是人类生计不行缺乏的重要资源，而在文人笔下，水不单是生命之源，更是欢喜之泉，是颂扬和赞叹的对象。作家吴然就以水为主题写下了很多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今日我们就一同来感觉“一碗水”的奇特。 二、检查预习状况。 经过预习课文，你知道了什么？ 指名朗诵，检查纠正读错的字音。 认读生字词。 要点指导识记“粑、吱、芋”。 出示词语，指名读。 苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫 盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢 填空。 （）的树林（）的苔藓（）的泉水（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃 比一比，谈谈每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导） 透（）锈（）蝴（）湖（）蝶（）碟（）蜂（）峰（）擦（）察（） 指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁构成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。指引学生找到这些规律，注意在田字格中的地点。 三、读课文，理思路。 自由朗诵课文。边读边想：环绕这一眼泉水，你有什么问 题？ 读后沟通。能解决的问题相互解决，不可以解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的要点。） （1）这眼泉为何被称为“一碗水”？ （2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢喜？（3）老人们为何说它是一眼灵泉？ 四、认识“一碗水”的形成。 出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上湿润的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清亮的泉水潺潺地流着。 指导看图，从图中找出这眼泉。 分明是一眼泉水，为何叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。 出示第二自然段，读一读，议论：你读出了“一碗水”的什么特色？ （1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。 （3）老是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。“漫”是什么意思？“既也”说明什么？用关系词 说一句话。 “不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为何？ 再读领会。 太奇特了，真的有这样的泉水吗？启迪议论，着手实验，剖析原理。 小结：在认识事物的过程中，我们光有察看还不够，一定深入思虑，勇敢研究，才能发现大自然的奇妙，领会大自然的奇特。 五、作业。 熟读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。第二课时 一、复习检查。 听写词语。 一碗透过浸休息蝴蝶 谈谈“一碗水”的特色。 读读自己喜爱的段落，并谈谈为何喜爱。二、朗诵感悟，解决问题。 （一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢喜？ 生自由读，找画有关段落。 学生报告。 给人带来的欢喜：读第3节。 理解“休息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。从哪里看出我们对“一碗水”的喜爱？ 读出我们对“一碗水”的喜爱、“一碗水”给我们带来的快 乐。 学生报告。 给动物带来的欢喜：读4—7节。 （1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导 朗诵5、6自然段） （2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？ 第4自然段，省略号省略了什么？ 第7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？仍旧子把省略号的内容说一说。 （3）这些动物如何喝水的呢？ 小组合作，思虑议论：还有哪些动物来喝水？他们是如何到达“一碗水”边，又是如何喝水的？ 指名说，其余学生评论增补。 能把你喜爱的动物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？ 自由登台表演，大家评论，谈感觉。 指导将这部分内容写成作文片段。 （4）你在旁边看到这样的情形，会怎么想怎么做？（不惊动， 一同玩儿） （二）为何老人们说它是一眼灵泉？ 自由读课文，找到有关段落。 出示第8、9段。 指名有感情地朗诵，评论，再读。 你喜爱的动物喝了一碗水后会如何呢？ 小猴子更聪了然。 小兔子跑得更快了。 小蜜蜂变得更勤奋了。 大象喝了会帮人们做更多的事情了。 除了丛林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎 样呢？ 旁边的植物喝了它的水，长得更茂盛了。村里的老人喝了它的水，身体更健康了。 最后，作者发出了衷心的叹息：它是大山的乳汁吧？它真 甜！ 齐读。为何说它是“大山的乳汁”？填空：（）的乳汁 （甘美、甜美