教师新课改学结四篇.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师新课改学结四篇 教师新课改学xxx结 第一篇 师生关系的和谐,首先在于教师对学生的爱.老师对学生的那份爱是溢于言表的,是没有对学生的隔阂,也没有偏爱.这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的.其次,也是更为重要的,是老师和学生之间的关系是平等、、合作的.马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现.当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此发展了自尊、自重.当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值、人格得到尊重、承认,才会轻松地、愉快地投入学习,避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧.  课改工作工作总结 第二篇 随着社会的发展,时代的变迁,新课程整改也将全面展开,为了新课改的需求,也为了提高自身的业务本事,完善自身的业务素质,我进取参加了这次远程培训.悉心听取了各位教师的精彩的xxx讲解,感触颇多,也使我对新课改有了进一步的了解和认识.下头简单谈一下我对此次远程培训的几点认识和体会.1."课程标准"代替了"教学大纲".用"标准"代替"大纲",这决不是一个名称上的变化,它更反应了课程理念的转变."大纲"的重点是对教学资料的规定,规定针对的教师.而"课标"是一种基本的、共同的标准,对具体的教学资料不再作规定,主要是对学生在经过某一学段、某门课程学习之后的学习结果的行为描述,制定的只是某一学段的共同的、统一的基本要求,而不是要求.2.教师的主角发生了根本的改变.教师由原先的知识传授者转变为学生学习的辅导者、帮忙者,要求教师只起画龙点睛、引导启发者的作用.3.注重培养学生的问题意识.在传统的课堂中,没有问题就是的教学.而今日,新课改强调的是要给学生留充足的时间和空间,让他们开动脑筋、敢于质疑、亲自动手、大胆探究,充分地进行创造性思维.华考-4.教学观念有所改变,教学思想有所更新.新课程标准对数学教学提出了明确的要求,着力体现四个课程理念;提高数学学素养,面向全体学生,倡导探究xxx习和要注重与现实生活的联系.这就要求教师的教学思想、教学观念要进行相应的改变.我觉得有以下一些方面值得注意;(1)、以问题为主线,进取开展探究xxx习.探究xxx习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生在高度智力投入且资料和形式都十分丰富的学习活动.所以,教师应启发学生善于质疑,并且引导学生以问题为中心展开探究xxx习.(2)、设计情景式数学教学.情景式数学教学以培养学生兴趣为前提,以情景共鸣为基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学习负担;有利于增强学生学习的感受性,让学生体验学习的愉悦,享受学习的欢乐.(3)、进取设计开放式数学课堂教学.它是指把数学教学活动置于一个开放的体系中来进行设计,突破教材的文本限制,融入学生的直接经验、现实问题.开放的资料、开放的方法、开放的空间,打破了数学课堂教学对学生的限制,因而有利于学生创新精神的培养.总之,经过此次培训,获益很多.作为新课改形式下的教师,我要不断砖研业务,强化理论学习,不断提高自身的本事素质,以新理念新观念,来适应社会的发展,适应新形势发展的要求,提高自身素养,力争在新课改中快速成长.不一样的教育思想产生不一样的教育.传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动."以纲为纲,以本为本",是这种传授活动的金科玉律.在这种理念下,教师崇尚钻研教材,视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身,脱离学生的现实.新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性,开放性、创造性、不确定性.新课程更加体现了学生的主体性,在实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,解放自我的思想,转变教育思想观念,整改教学方法,由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变,创造性地开发数学教学资源,大胆地改变现有的教学模式,彻底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生供给丰富多彩的教学情境,引导学生自我探索数学规律、自我去推论数学结论,要善于创设数学问题情景,引导学生体验数学结论的探究过程,让学生成为"跳起了摘桃子的人",而不是"盛桃子的筐",给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些,学生自我能够自主解决的,教师决不和盘托出.这样才有利于创新人才的培养!传统的数学教学因为过分预设和封闭,使课堂教学变得机械沉闷,缺乏生气和乐趣,学生始终处于从属地位,成了教师灌输知识的容器,课堂上倦怠应付,与创造的喜悦无缘,师生都无法在课堂上焕发生命的活力.教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程,是为学而教,以学定教,互教互学,教学相长的过程.教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,经过教学