六年级语文《记金华双龙洞》评课稿.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级语文《记金华双龙洞》评课稿 　　一、执着的朗读指导。　　我一贯特别倾慕六〔3〕班同学的朗读，真是入情入境、声情并茂；而我们六〔5〕班，虽然也有个别同学朗读水平较高，但是集体读书，总是拖拖拉拉、平平淡淡，经常是“小和尚念经有口无心。”虽然也曾化大力气订正，但总感回天乏术。在学习“外洞”这一段时，南飞的雁先让同学找词句体会到外洞的“大”，然后就请同学朗读，读出外洞的“大”。一开始同学读得不够好，提示后还没有达到抱负的状态，她就进行了动情的范读，然后再请同学读，果真大有进步。朗读对于语文学习的重要性是不言而喻的，反思自己平常的教学，虽然发觉同学朗读中的问题，但是对同学的朗读指导总是半途而废，缺少一种锲而不舍的精神。　　二、奇妙的思维点拨。　　这堂课采纳的是“顺藤摸瓜”的教学思路，即根据写作顺次〔巡游路径〕，体会双龙洞的特点。在教学“孔隙”这一段时，南飞的`雁让同学换位思索：双龙洞的管理人员如何写“游客须知”？同学的思维被激活了，阅读感悟后写下的文字，其实就是“思维的结晶”。课堂上有一位同学的发言让人忍俊不禁：游客不得携带重物。这样的“提示”课文中并未涉及，但又是合情合理的，从中可以看出同学的阅读是入情入境的，教材在同学的眼中就有了鲜活的生命。　　三、有效的语言训练。　　学“语言”是语文学习的重要任务，这项工作总体来说做得还是很不够。语文课堂上充斥着的是繁琐的分析，糜费了大量珍贵的时间，课堂效率的低下由此形成。在教学“内洞”这一段时，南飞的雁先让同学观看了令人赞叹的石钟乳、石笋图片，然后请同学以“这些石钟乳和石笋颜色各异，形态改变多端。”为中心句描写内洞奇观。同学的想象很丰富，语言表达也很流畅。这样的场景让人感受到浓浓的“语文味”。　　四、适时的写法指导。　　“读写结合”应当是语文教学的一条重要原那么。课文就是最好的范文。教学接近尾声，南飞的雁引导同学回顾全文，找出描写泉水的句子，并将溪水流淌的路径与巡游路径相对比，同学究竟明白本文“明暗结合、双线并行”的结构特色。然后，进行写法总结，并布置同学在习作训练中实现写法的迁移。