高效课堂理论学习心得体会.docx

文档来源为:从网络采集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 高效课堂理论学习心得体味 篇一：高效课堂学习心得体味 高效课堂学习心得体味 董玉英 聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常 的深。 孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出 了久违的笑脸。向 我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多， 欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成 目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。这样 的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。在这 里，教的，快乐；学的，快乐。对老师而言，组织(小组合 作)生教生、生考生、生帮生，是快乐的； “三不讲”的时 候，是快乐的， “三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是 快乐的；激励、夸奖是快乐的。对于学生来说，自主学习是 快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精 会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的； 观察是快乐的；识记是快乐的；思量是快乐的；想象是快乐 的；创新是快乐的；做人是快乐的！ 在此同时我也能够感 觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻 松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。 1文档来源为:从网络采集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络采集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不 是花架子。它的简 约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体味： 一、明确学生的主体地位 学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者 与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教 学模式，同学们可以大显风貌真正成为学习的主人、课堂的 主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在 课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探索。教 师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合 作学习、 探索学习的能力。 教师要设置丰富多彩的展示平台， 鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探索结果。是学生个 性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我 的地盘我做主”。 二、 建立高效的教学模式 教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、 相互沟通、相互启示、相互补充，而不是教师单方的输出和 学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的 思量、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了 教学 内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实 现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、 2文档来源为:从网络采集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络采集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是 把学生的潜能开辟出来。要改变以往命令式的、生硬的教育 方法，要用商议、激励性的语言与学生交流。在教学过程中， 提倡探索式学习。探索式学习使学生在自主学习的基础上进 行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探索热 情、增强探索意识、学会探索方法，从而培养学生的创新精 神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服 务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经 验着手，一切为了学生，为了学生的一切。 三、高效课堂重视课前的备课 (1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认 真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编 写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课 堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标 过高或者过低， 都容易使学生失去兴趣， 而应当处于学生的“最 近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的 前提，那末备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是 备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生 的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分 预设学生对哪部份内容学习艰难大，应该如何实施，对哪部 份内容学生容易产生分歧或者独特见解，如何应对等。 3文档来源为:从网络采集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络采集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. (3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们 都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创 造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂 教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效 性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真 钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进 和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇 于创新，斗胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更 加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 四