第八讲教育心理学发展与心理健康.pdf

2014下半年江西教师资格证考试 · 系列讲座 YY周课堂第八讲 心理发展与教育、心理健康教育 教师 2014-10-20 （19:30-21:00 ） 教师网： @江西 教师 第一时间发布教师考试相关讯息 两学精品班 （南昌）：10月25 日开课 两学精品班 （上饶）：10月25 日开课 两学精品班 （赣州）：10月25 日开课 @江西 教师 ： 教师培训 （hg-tch） YY周课堂预告：第九讲 教育心理学—-学习的基本理论 教师网： @江西 教师 本次课导读： 教育心理学总共5大模块，分别为： 一、教育心理学概述 二、学生心理：（中、小学生）心理发展与教育、心理健康教育 三、学习心理：学习的基本理论、学习动机、学习的迁移、知识的学 习、技能的形成、学习策略、问题解决与创造性、态度与品德的形成 四、教学心理：教学设计、课堂管理、教学测量与评价 五、教师心理 中/小学生心理发展分为两大方面，即认知发展和 发展 （包括社会性 发展）。这些发展既有一般规律又有个别差异。 本章主要有四个内容：第一节概述；第二节和第三节分别介绍学生认知 发展和学生 发展；第四节是个别差异，包括认知差异和 （重点是性 格）差异。 第一节： 心理发展概述 一、心理发展的含义 所谓心理发展，是指 从出生、成熟、衰老直至 的整个生 命进程中所发生的一系列心理变化。 两个 ： ① 一系列心理变化。有规律的，内容包括认知和 。 ② 从出生、成熟、衰老直至 。这个变化的时间跨度贯穿生命全程。 研究表明，学生心理的发展有以下四个基本特征： （1）连续性与阶段性 即量变与质变 （2）定向性与顺序性 在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。 如儿童动作发展顺序遵循从上到下原则： 儿童思维发展顺序：由 动作思维——具体形象思维——抽象逻辑思维。 尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。 因为心理发展的阶段性与顺序性，在教育教学过程中要遵循循序渐进的原则。 （3）不平衡性 一方面表现出 的不同系统在发展的速度、发展的起止时间与 到达成熟时期上的不同进程；如感知、 、想象、思维与 的比 较。 另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展 速率。如身高、言语发展。 应抓住学生发展最快的时间进行教育，即抓关键期。 （4）差异性 因此要注意因材施教。如：大器晚成、少年英才 如：有人 言辞表达、有人对音乐情有独钟 二、学生心理发展的阶段特征 我国心理学家将 的心理发展划分为8个阶段，主要识记童年期 （6、 7岁—11、12岁）、少年期 （11、12岁—14、15岁）、青年期 （14、15 岁—25岁） 1.童年期 童年期又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发 育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。小学生从口 头语言逐步过渡到 语言，思维从具体形象思维为主要形式过渡到抽 象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。 2 ．少年期 少年期又称学龄中期，是指11、12 ～14、15岁的阶段，是 从童年期向青 年期过渡的时期，大致相当