毕业论文：思维导图在初中语文作文教学中的应用研究.doc

思维导图在初中语文作文教学中的应用研究 重庆师范大学 汉语言文学(师范)专业 2010级 指导教师 摘要：文章主要论述了思维导图与初中语文作文教学中的关联，意义和价值以及笔者运用思维导图做作文教学的一些片段研究，论述了当前初中语文作文教学的基本困境，思维导图的基本概念。也对思维导图在初中语文教学的运用情况做了简单介绍。 关键词：思维导图；初中语文；作文教学 Abstract：This article mainly discusses the?mind?association graphand junior middle school?Chinese composition?teaching,significance and value?as well as the author?using mind map to?do some?fragments?of?composition teaching,discusses the basic?problems of current?middle school Chinese?teaching?of writing,?the basic concept?and physiological?mind map?to.?The?mind map?is introduced?in the?application of?the junior middle school language teaching. Key words：Mind map ;The junior middle school language;Composition teaching 一、当前初中语文作文教学及写作情况 《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔求学生说“真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”国家教委对语文教学抽样调查，初中三个年级学生的阅读与写作总体成绩都没有达到及格线，成绩较差，对字词的理解和应用能力也非常低，在写作上的审题能力和运用语文知识及动手能力也是非常薄弱，而这些问题都是语文课堂不容忽视的。很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇乏，言不义（一）以应试为目的，在接触许多语文老师，当谈及目前我们初中作文教学目的时，为了应付考试。应试教育的，老师为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有对学生的思维进行发散性地和训练，而把大部分时间在应付考试试题上有个学生说得更:“如果作文不考，我一辈子也不会去。? （二）指导、? 据笔者了解现在语文教师往往是黑板上写个题目捡几条要求。当然，有的教师能进行一些“指导”，但也是苍白无力的空洞说教“选材一定要得当，中心一定要突出，布局一定要合理，语言一定要流畅”等忽视了学生观察能力的培养和辩证认识问题、分析问题能力的提高。因此，有学生的作文结构基本完整，内容空洞、思想肤浅、缺乏，还闹出笑话。作文后的讲评也跟不上，“中心突出，用词不当”等，就是打一个钩记一个分，连里面的错别字也没有圈出，至于如何无从谈起。 （三）脱离生活实际?学生缺少足够的课外阅读，生活单调。（四）? 父母也总是把自己孩子作为心肝宝贝，总是不让孩子出去锻炼锻炼，也不让其一个人出去见识世面，因此，孩子们也缺乏真实的感受。而大多数时候都是由父母带着孩子出去，不尊重孩子的意愿，生怕孩子出事，因此孩子也失去了提高生活阅历的机会。 （五）思维方式形成定式 ?当前初中生思维方式在一些教师指导下，也是只学会了按套路写作，按照从小养成的定式思维来思考问题，来进行写作。大多数学生总是一根筋的思维方式，所以在思维方式上几乎都存在问题，而思维导图则是解决这个问题的一个好方法。思维导图既能使学生的思维模式更加外扩，更加具有创造性；也能使学生在作文中避免形成一根筋思维和定式思维；还能使教师的教学得到更有序更有发散性。例如我在实习的时候讲到过这一个问题，在拿以前这个班的作文进行比较发现其思维明显有了不同，现在的状况是学生能发现更多的创意，更多来源于生活的事物，更多的接近现实，而且能更好的进行文章的组织。 总之，在只追求升学率的语文成了最大的牺牲品，是作文。然而的出台，意味着语文教学的春天已经来到了，尤其是高考和中考话题作文的不断推出为作文教学的改革带来了前所未有的良机而思维导图的提出以及运用就给现实作文教学指出了一个方向。 二、思维导图简介 （一）“思维导图”的定义 思维导图又叫心智图，是表达发性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协