创新视角的工商管理人才培养模式.doc

摘要 创新是推动经济社会发展的强大引擎，也是培育国际竞争新优势的关键力量。高校是培养创新人才的重要平台，而实践是创新的源泉，如何在实践中增强创新活力、挖掘创新潜力，需要高校和企业之间形成合力。工商管理专业由于其专业性质特殊,培养出来的学生不仅要具备比较系统的专业知识,还需要注重其职业道德、社会公益心和尊重他人、团队合作与创新质疑精神的养成,需要在大学期间就能熟练掌握沟通、交往、协调、组织、领导等多方面的实际管理能力,以便为社会及时提供有用人才。本文以校企协同为视角，首先分析了工商管理专业学生实践创新能力培养的现状，然后对工商管理专业实践创新型人才培养目标进行了定位，最后提出高校与企业共同培养工商管理学生实践创新能力的相关策略。 关键词：工商管理专业；实践创新能力；校企协同 引言 2016年7月18日发布的《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》提出，要把创新创业教育作为全面提高高等教育质量的内在要求，将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标。可以看出，创新创业教育已经成为当前高等教育的紧迫任务。实践创新能力是检验创新创业教育的重要标准，是能力与素质、创新与创造等多个概念在新时期高等教育理论上的重构，其构成要素包含实践创新品质、实践创新技能和实践创新环境三个部分，前两者依赖于实践创新环境，实践创新环境的主要提供者是学校和企业，而如何将学校和企业进行协同，培养社会需要的创新型人才，便显得尤为重要。随着我国高等教育规模不断扩大，高校学生毛入学率的不断提高，生源质量也不同于精英教育阶段，高等教育已经进入了大众化教育阶段，给高校发展带来机遇的同时，提出了更严峻的挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“提高质量是教育改革发展的核心任务，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此，在实际教学过程中，如何实现分类分层教学，如何提高人才培养质量，形成具有本校特色的人才培养模式，是摆在工商管理专业教师面前的一项艰巨任务。 第1章 企业工商管理的概念 目前，企业工商管理已经发展成为现代企业管理领导层的一门必修课，指导着领导层运用现代的管理手段和方法进行企业管理，做出企业经营决策。企业工商管理旨在建设企业的无形资产，通过企业文化、企业形象的建设，促进企业长期良好的发展，实现企业的永久发展。随着中小型企业的发展，企业工商管理成为现在大学里的常设科目，即使工科院校也把其作为一门选修课，它在企业的生产生活中扮演的角色越来越重要。企业工商管理主要是指对企业的经济管理，具体指对日常工作、人力资源、企业会议、市场营销等各项组织活动进行经济管理，使企业的管理水平上升一个台阶，工作效率提高一大截。减少企业资源的浪费现象，获得更高更持久的经济效益。这种人才培养模式主要针对学生对专业知识的学习而言。学生进入专业课学习阶段后，学校可以根据学生的自身特点和兴趣，实行分类、分层教学，设置不同的专业课程模块供学生来选修，也可以把专业方向细化为不同的模块，比如人力资源管理、物流管理、生产与运作管理、创业管理等，学生可以根据自己的喜好、优势等情况选择相关模块的课程，通过学习，使学生在某一方面具有较深厚的造诣。工商管理是一门实践性非常强的学科，该专业的人才培养目标重在培养学生的实践能力、协调沟通能力和创新能力。以北方工业大学为例，从改进人才培养模式的角度出发，在课程设置、课程设计改革、专业实习、社会实践等方面提出了对工商管理专业人才培养的建议。为实现人才培养目标，应坚持以市场需求为导向，以学生为中心，抓住重点，突出特色，重点培养学生的学习能力、应变能力、适应能力、人际沟通能力、协调和创新能力，提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。 第2章 企业工商管理人才培养的必要性 2.1提高企业运作效率，减少企业运作成本 企业工商管理人才可以统筹兼顾，对企业的工作流程进行合理的规划，减少不必要的流程，提高企业员工的工作效率;还可以合理有效的配置企业资源，分配工作任务，避免资源分配不均，工作任务分配不合理从而导致的公司管理问题，影响企业运作。这种人才培养模式主要是针对课程设置而进行的改革，学生可以在八年时间里修完专业要求的所有课程而毕业[2]。这种模式在一定程度上缓解了过去课程设置的弊端，增强了学生选课的自主性，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好自主选择课程。但是，有很多学生为了尽量早毕业，用大学三年的时间把大学四年要修的课程都修完，这就造成了学生一周之内需要上大量的课程，影响了学生对于知识的消化和吸收，同时也影响了学生的全面发展。 2.2为企业运作点明方向 企业工商管理人才在进行企业管理的时候，会提前对市场进行深入调研，了解市场的发