高年级数学组校本教研工作汇报.doc

高年级数学组校本教研工作报告 开学时，我组就依据课标要求，按年级一致拟定了教课计划，科学地安排了教课进度，今后，有序地睁开教课工作。在教课中，每一个人或多或少都会遇到一些难题，于是我们就会集小构成员的力量来攻破难关。 我们一般选择教课起来较难的单元或课时集体备课。大家联系课标、教材，联合学生的实质确定三维目标，以学生为主体设计教课活动。其中，我们共同经历了愁眉深锁的烦恼，也分享了谈论、交流后豁然开朗的愉悦，进一步增强了合作的意识。 、随机教研 随机教研因为不受时间、地点等的限制，深受我们老师欢迎。 平常，我们组的老师在自己的课堂上出现了什么问题，下课后都会跟伙伴们进行倾吐、商讨、商议，借鉴别人的经验，反省自己的教课行为。自然，在老师们对自己在课堂上办理某个问题或某个环节驾轻就熟时，也会愉悦地和伙伴交流，大家共享成功的愉悦。无形之中，增强了我们的教育教课反省意识。 二、学数学，用数学活动 1 为亲近数学与生活的联系，增强学生应用数学的意识，我们本期组织学生睁开了“学数学，用数学”活动。我们一般联合课本中所涉及到的数学知识，开发活动主题。（请看：出示作品） 如：六年级学生学了“百分数的应用”，老师就发动学生按居住片分组，检查四周地带昨年、今年两年的房价状况，并计算出今年房价比昨年增加的百分率，并经过各组检查结果的报告、比较，鼓舞学生发现问题。学生在活动中发现，固然处于不一样地带的房子的均价是不一样的，它受环境、交通地位等要素的影响，但共性之处是全部地带的房价都比昨年增加。小小的活动让学生直面现实，从而关注社会，关注民生。 别的还有检查自家的“恩格尔系数”，也就是计算自家最少一个月内的食品支出金额占花费支出总金额的百分率，判断自己家的生活水平状态。 再如，六三班睁开了节水大行动。环绕这个活动主题， 2 五年级则联合所学的“组合图形的面积”，让学生想方法丈量修筑的操场的面积。等 在活动中，学生领会到数学与生活的亲近联系，认识到了数学的应用价值，同时，也培育了学生的着手实践能力，增强了社会责任感。 三、课题研究 本期我们组确定的研究课题是“新课程下如何提升高年级学生的计算能力”。 课题的产生：培育学生“准而快”的计算能力，不单是我们小 学数学教师的重要任务，也是学生学好数学的基础。但是课程改革以 来，我们数学老师发现学生解决问题的能力的确较前有所提升，但是， 计算能力却不容乐观。并且越到高年级，学生计算方面的弱势就表现 的尤其突出。这学期开学不到两个月，我们六年级的数学老师就反响， 许多学生屡次在计算上犯错。在组内交流中，五年级的数学老师也反 映学生的计算正确率低。看来，新课程下如何提升高年级学生的计算 能力已成为一个严重的问题摆在我们眼前。 3 原由初探：这些高年级学生从一年级到五年级，学过的计算也许多，整数的四则运算，小数的四则运算，还有分数的四则运算那么终归是什么地方出了问题呢？难道课程改革后学生的计算能力 就要降落吗？为了掌握详细状况，我们一方面组织学生针对自己作业中出现的计算错误进行自我“计算反省”，由错例解析自己终归是错在哪处，并找寻原由（出示学生反省）。另一方面，我们老师也联系学生的作业、练习、测试中的计算错误进行解析并进行归因。最后综合我们检查到的和观察、解析到的状况，我们初步发现，影响这些高年级学生计算能力的主要有以下几个方面： 、计算方法掌握的不扎实。其中表现最为突出的就是小数乘除法、分数除法。高年级了，列竖式计算小数乘法还不清楚如何对位，小数除法还常常在小数点办理上犯错，试商还要试半天，计算分数除法常常忽视“乘以除数的‘倒数’” 、缺少必需的运算技巧。表此刻： 1）不可以自觉采纳运算定律使运算简易。 2）学过的运算规律不知运用。一个数扩大或减小10倍、100 倍只需把小数点向右或向左挪动必定的位数就行了，可此刻，遇到 4 “1.35×10”，列竖式计算的不胜枚举。 3）计算分数乘法不知道先约分再计算简易 4）分数化百分数方法不灵巧。如3/25，学生多用3去除以 25，化成小数后再化成百分数，而实质上，25乘4分母就变为100了，依据分数的基天性质，再把分子3也乘4，百分数就转变出来了。 、钟情于现代计算器计算，忽视笔算。 学生多半比较重视“解决问题”（即应用题），就像重视语文中的“作文”相同，80%的学生都以为计算没意思，小看计算，有惰性心理，平常计算常常借助计算器。 、没有养成优异的计算习惯。我们从作业中发现学生书写不规范，数字、运算符号写的潦草，并且都没有验算的习惯，题目算完便了事。 5 自然，也有我们老师自己的原由。因心中受教材设置的内容所牵引，我们也没能把计算重视起来，常练不懈。 拟定计划： 针对实质存在的问题，我们教研组的老师上网查阅了一些有关提升计算能力的资料（见附页），又联系自己的教课经验，联合本班