有关幼儿园教学工作总结模板汇编9篇.docxVIP

有关幼儿园教学工作总结模板汇编9篇.docx

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有关幼儿园教学工作总结模板汇编9篇 有关幼儿园教学工作总结模板汇编9篇   总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达实力,不妨让我们仔细地完成总结吧。如何把总结做到重点突出呢?下面是我收集整理的幼儿园教学工作总结9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 幼儿园教学工作总结 篇1   相较于时代进步的潮流和社会变革的趋势,我园原有的教化教学方法都较陈旧,这一学年来在园长的带领与号召下,我园全体教职工主动地投身于课改和实践中,以课改为契机,主动营造自我追求,自我加压的环境,不懈地努力,推动幼儿园的自主发展。本学期我们依据本园实际,开展了一些活动,不断地提高老师的教化教学实力。   一、加强日常教学的管理。   1、组织和激励老师在实际的教学活动中,结合《纲要》的要求,仔细探讨有关《和谐发展课程》中的教化方向。   把在日常教学活动中存在的问题提出来,在同伴互助的过程中共同探讨解决的方法,让老师们主动地进行自我反思,主动、自觉地改进自己的工作。   2、加强日常保教工作的督促与指导,坚持随听随评,做到发觉问题刚好沟通,细致的指导,热心的赐予帮助。   3、分级时行探讨教材的合理运用及各类教学活动的设计、支配、实施与反馈。   4、组织老师参与市级、区级的接着教化培训,去各姐妹园参观学习,了解各园的教化教学状况,提高老师的教学水平及科研实力,更好地把握好当今的幼教形势和发展方向。   5、坚持采纳分组教学的形式,让老师有更多的机会关注每一个幼儿的学习过程,增加幼儿个体与老师的沟通、互动频率,合老师能适时的调整教学方法及教学内容,在反思和实践中提高教学质量。   二、加强学习,提高老师的业务素养。   1、加强老师的思想政治教化和职业道德教化。每周五为幼儿园全体老师会,加强了各类学习。结合“迎奥运”、“抗震救灾献爱心”等活动,提高了老师们的思想品德,同时也提高了老师们的自我荣誉感,以及对幼儿教化工作的相识,正是因为在老师们的教学下,那些3~6岁的孩子们真正懂得了“一方有难,百方支援”的壮举,懂得了“迎奥运”的骄傲。   2、加强了教化理论的学习,树立正确的教化观,明确方向,解放思想,转变观念,大胆创新。设每周二、三、四为各级老师集体备课或业务学习时间,老师们相互探讨,相互指引。并通过进行老师教学、教案设计活动,促进老师们教学思路的创新,使老师的教化教学水平有了大幅度的提高。   三、加强教研力度,提高教学质量。   1、营造学习氛围,加强教学教探讨,充分发挥老师的主观能动性。   我们在园内主动营造良好的学习氛围,定时开展业务学习,激励老师结合自己的实际工作,遵循互动式原则,就探讨的主题充分发表自己的见解,沟通看法,形成共识,激励老师仔细钻研、分析、领悟教材内涵,综合考虑教学内容在各个环节中的合理呈现。   2、注意科学探讨,促进老师的教学观念的转变。   我园在园本课程开发时,以听读嬉戏识字教学与珠心算教学为突破口,我们发动老师们通过幼教杂志的有关文章、网络上和各种信息,不同地区的相关教法的收集,进行沟通。学习探讨其观点,务求让每一位老师了解教学的指导精神,溶入自己的见解,使正确的观念化成一种教化理念,通过教学活动的实践,探究一条更有得于幼儿全面发展的道路,实践证明,幼儿主动参加活动,主动主动探究自主表达,与成人的沟通等方面有所提高了,能够真正开心地嬉戏和学习。在本学期的听读教案设计中,也胜利的体现了老师们的教学理念的转变。   3、加强教研力度,提高音乐教学质量。   有一位音乐家曾经说过:“音乐教化并不是音乐家的教化,在首先是人的教化。”因此幼儿园音乐教化是为了使孩子们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们智力得到开发,是培育他们的创建力、想象力。   在本学期的音乐教研活动中,老师们的选材丰富多彩,教学设计能依据幼儿的实际需求,能由浅入深,由易到难,。老师们在相互观摩、评析过程中,总结出:在音乐活动中要先一些旋律简洁,形象显明,有嬉戏性质的音乐,或是幼儿生活范围中的内容,比如“走走跳跳”就是选取了孩子们生活中的内容为素材,加上音乐让孩子依据自已有的阅历进行再次创作,很简单让孩子们理解,使孩子们喜爱,学起来有主动性,并能运用音乐、律动等手段加以表现。   4、关注相关的环境爱护节日,通过日常渗透及主题活动,增加幼儿的环保意识与行为。   环境的好坏,干脆影响到后代的生存,同时也影响到现代幼辈们的身心发展。本学期我园在环境爱护的教化教学中更新了观念,除了强调在日常的各科教学中,生活的各个细微环节中,不断的抓住机会渗透。还以主题活动教化为重点进行。   首先每班创设,家长、幼儿、老师共同参加环境布置使幼儿明白正确的环境爱护行为。再者,我们在三月的“植树节”来临之际,开展我与

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