高三地理教学总结.docx

高三地理教学总结 高三地理教学总结1 高三地理教学集中表达了学问密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学肯定要突出三个重视：  一、重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。  高考亲密注重原理与事实之间的联系，教师在教学过程当中要特殊重视在理论上讲解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的内涵、拓展〔外延〕两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学根据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需仔细讨论，并在分析的过程当中注重原理与事实之间的联系，分析到位，讲解清晰，到达讲少悟多、举一反三的目的。  二、重视教学方法的诱导性与学生学习能力培育。  备课时列出教学流程，给学生的思索留下空间和时间。教学中用语要注重启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程当中奇妙设疑，培育学生的.思维能力和解题的实践能力。诱导性强，不但可以调动学生在学习上的主动思维，主动参加，而且还能有效地掌握课堂，增添课堂学习气氛，提高课堂教学效益。  三、重视教学过程当中的师生合作的民主性。  重视教学过程当中的师生合作的民主性。共同探讨，主动参加，探究性学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。  从学生的角度来说，学习应突出三个重视：  〔1〕注重高初中学问的整体联系；  〔2〕注重读、看、查、思、析能力的自我培育；  〔3〕注重自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理学问向纵深方向进展，不断完善地理学问的建构。 高三地理教学总结2 本学期我主要承当高一年级五个班的地理教学工作。这学期以来，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学计划，主动完成了教学任务。具体总结如下：  一、前一阶段教学工作的回顾  1．仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，加强理论学习，努力转变教育教学观念，形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观，发扬教学民主，使学生学有所得，将提高自己的教学水平和学生的学习成果相结合，顺利完成教育教学任务。  2．转变课堂教学模式、转变教学方法与手段。新课程注重“师生互动〞、“充分发挥学生主体作用〞等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量转变过去教师“一言堂〞的局面，设法调动学生主动参加学习，通过适时表扬和鼓舞，增添学生的自信念。  针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，规律性较强。如第一章第三节“地球的运动〞、第二章第一节中“大气的运动〞等，对于这些内容，在课堂上首先实行以教师讲解并描述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟，最终再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行商量和探究，从而使学生到达体验学习过程，把握基本学问的目的。  对于那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中〞、“全球气候改变对人类活动的影响〞、“水资源对人类生存和进展的意义〞等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、商量等形式自我学习，然后由学生依据自学或课前预习提出相关的一些问题，通过师生互动、生生互动等对问题进行探究，最终教师进行简洁的`归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。  3．结合学科特点，注重学生学习能力的培育。新课程改革在培育学生的学习能力方面提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要表如今自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因此，在教学过程中，我十分重视这些能力的培育。  二、存在的问题  当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，作为新教师课堂纪律的管理问题，课堂上想学的在学、不想学的在睡觉、讲话等，纪律松散。一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。  另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。  三、今后教学的几点想法  加强教学改革，引入新的教学模式，在课堂上让学生运用所学学问展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作、不同组之间进行辩论等形式，以学生为主体，调动学生的学习兴趣，教师只起点拨引导的作用。  在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜爱它，尽量发觉学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的兴趣；在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到胜利，兴趣就会越来越浓；高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，