《混凝土结构与平法识图》课程教学实践与反思（教学资料）.docx

《混凝土结构与平法识图》课程教学实践与反思 文档信息 主 题 ： 关于"中学教育"中“教学研究”的参考范文。 属 性 ： 适 用 ： Doc- 10D9UU,doc格式，正文2460字。质优实惠，欢迎下载! 作为内容写作的参考文案，解决如何写作、正确编写文案格式、内容摘取等相关 工 作 。 目 录 目录 1 正文 一、教学设计 2 二、教学反思 3 1.以学生为本，多采用鼓励、期望的教育方式 3 三、教学改进 4 2.对小组成员进行差异化目标培养，重视学生的需求 5 3.精心设计课堂使学生能真正合作，让每名学生都体会到成就感 5 原创性声明(模板) 5 正文 《混凝土结构与平法识图》课程教学实践与反思 混凝土结构与平法识图》是高职工程造价专业的一门专业核心课程，本文介绍了 该课程教学设计以及实施教学的反思，对同类课程的教学改进提出了合理化建议 一 、教学设计 对于高职建筑工程类专业，学生毕业后不管是从事现场施工、工程监理还是工程 造价等工作，钢筋永远都是主要的学习内容：在设计阶段，优化配筋既能保证结构安 全又能降低造价；在投标阶段，准确计算钢筋是确定建筑成本的前提，提高中标率； 在施工阶段，钢筋属于隐蔽工程，要严格按照图纸和构造要求进行施工，稍有疏忽就 会留下隐患；在造价结算阶段，如果能精确计算钢筋用量就能更好维护委托方利益。 尤其是平法诞生后，结构施工图采用标准化制图规则，图纸表达符号化、数字化，增 大了识图难度， 《混凝土结构与平法识图》[1]课程的设置就是适应学生就业岗位的 需要，培养学生在钢筋方面的实际应用能力：第一，平法识图能力，在掌握平法图集 知识的基础上能看懂施工图纸；第二，钢筋翻样能力，根据施工图、相关规范和图集 和计算规则计算钢筋长度、根数，确定钢筋形状和排列图形；第三，钢筋制作能力， 在钢筋识图和翻样的基础上，按照图纸要求准确制作钢筋。 本次教学设计是围绕“框架梁箍筋翻样与制作”实训项目开展。框架梁是框架结 构的主要构件之一，要求学生在正确理解梁的钢筋平法规则和构造要求的基础上进行 钢筋识图、钢筋翻样和钢筋制作，该项目在课程中占有重要的地位，是高等职业学校 工程造价、施工技术等专业学生所必备的知识，也为学生今后从事工程造价、施工、 监理等工作打下良好的基础。 二、 教学反思 1.以学生为本，多采用鼓励、期望的教育方式 “以学生为本”的标语虽然我们平时老在提，但我们真正做到了吗?我们老师的 教学任务一般都安排得很重，能够花在学生身上的时间比较少，但就自己的亲身体验 来讲，学生如果能多受老师们的一点关注，学习的积极热情也会高很多，因为他们会 相信他们的学习是受到赞赏的，这也许就是著名的"皮格玛利翁效应" (罗森塔尔效 应)。 "皮格玛利翁效应"留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能 量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会 支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达 到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。皮格马利翁效应 被总结为：说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。教学是以人的 发展为目标的，是一项育人工程，学生在课堂中不单单是学会认知，更重要的是要学 会做人，学会生活，学会工作中具备的一些素质。这里我也深深地明白了，课堂中学 生的问题就是我们探究的主题，教师在课堂上不是教书匠，而是学生学习的引导者， 学生学习的过程也是他重新认识自己、寻找到自信、并确立生活目标的一个过程。 2.注重从“学生”到"职业人"的培养过程，提升学生的个人素养 院校是一个对人才加工的场所，我们的产品就是人才，就是一个职业人。主要的 内容就是从“学生"到“职业人”,进入学校时他还是一名刚毕业高中生，通过三年 培养希望他成为企业的职业人。我们都认为高职院校应该培养高素质技术技能型专门 人才，这一点大家是有共识的，但是在高素质方面我们花的时间太少，比如教室的卫 生，如果每名同学课后能把垃圾带走，那教室可以很长时间保持干净，然而有的班级 上完课以后教室一片狼藉，教学楼也是随处可见随意丢弃的纸屑、瓶子之类。另外培 养学生的团队精神、集体意识也势在必行，我们学生往往事不关己高高挂起，不愿意 去学习别人的优点，有些自我为中心，这给我们提出了两点反思：第一，我们花了多 少时间和心思去培养学生的团队协作精神呢?第二，我们作为院校的成员，我们本身 在日常工作里又表现出多少团队协作精神呢?还有我们的学生以后大多数都要从事建 筑工程一线岗位工作，对工程质量不能马虎，在课堂中通过“瘦身”钢筋、浙江奉化 居民楼等案例提高同学们工程质量意识。 学生的培养不是一朝一夕，真的要通过任课教师的一言一