【原创】《克雷洛夫寓言》阅读推进课教学设计.docx

《克雷洛夫寓言》阅读推进课教学设计 一 、教学目标： 1.培养学生对于寓言的阅读兴趣。 2.通过交流分享，掌握寓言的阅读方法，从寓言故事中 明白道理。 3.通过答题解析，掌握关于《克雷洛夫寓言》的相关知 识。 二、 教学重难点： 归纳运用寓言故事的阅读方法，总结寓意。 三、 教学准备： 1.学生初步阅读《克雷洛夫寓言》后，对故事有一定的 了解。 2.准备课件和一些知识练习题。 四、 课时安排： 一课时 五、 教学过程： ( 一 )回顾导入 1.通过第二单元的学习，我们对寓言这一体裁有了一定 的了解，谁来说说什么是寓言? (用带有比喻的故事来寄托 道理，给人以启示的文学体裁。) 2.看图说寓言。 出示图片，指名回答。叶公好龙、杯弓蛇影、刻舟求剑， 这些寓言出自哪本书? 《中国古代寓言故事》 狐狸和葡萄、飞上天空的乌龟、龟兔赛跑，这些寓言又 是出自哪本书? 《伊索寓言》 3. 回顾寓言的阅读方法。 读懂一则寓言分两步，第一步了解内容(运用学过的提 取要素、串联段意等方法),第二步总结寓意(通过抓关键 词句，联系生活实际，将寓意总结成一句话)。 (二)熟悉《克雷洛夫寓言》 1.这本书，同学们已经阅读了一周时间，相信对它有所 了解，我来考考你们。 2.指名回答问题，根据学生回答，进一步梳理总结相关 知识。 (1)作者克雷洛夫是哪国人?(俄国)出示作者简介。 (2)书中的寓言故事大多以什么为主人公形象?翻开 目录谈发现，再出示内容简介：常借动物和植物的形象反映 广泛的社会生活。 (3)判断：这些寓言均以诗体写成。 (正确)原版是 诗体，短小精悍，后来为了便于各国人民阅读流传，翻译改 编成故事形式。 3.小结：对于这本书的基本信息大家了解得比较全面到 位了，接下来让我们走进书中的寓言故事，去探索克雷洛夫 的寓言世界吧! (三)走进《大象当官》 1.看图猜故事。 2.自由阅读，思考：这篇寓言讲了什么?你明白了什么 道理?可以同桌讨论。 大象当官 如果有权有势而无才智，纵有好心，也会办出坏事。 老好的象连苍蝇也不敢得罪，却当上了总管，统治林区。 虽说象族是聪明的动物，但是家家户户都有丑儿。这象体格 强壮酷似亲族，憨头憨脑却在族中出奇。 一天，象看到了呈文一纸，那是羊族把狼族控诉：狼族 要把我们全部剥皮。 谁允许他们如此横行无忌?这样的罪行真是令人发指! 众狼忙跑上前来诉苦：请听我们禀告，我们的慈父!你 不是批准我们制作冬衣?小小的赋税，羊族总得交付。每只 羊身上我们只取一张薄皮。羊族十分吝啬，连这也不愿给， 因而他们连声叫苦不迭。 大象总管对他们说：原先如此!强暴行为我那里绝不允 许，取张薄皮我想倒还能够， 一根毫毛都不得再多取。 3.生交流主要内容，引导概括的方法。 (1)指名回答，评价。概括得好问方法，概括得不好 直接引导。 提取要素：主人公——大象、羊族、众狼；故事的起因： 一只无才智的大象当上了森林主管；经过：羊族控诉狼族要 把羊全部剥皮，众狼也来诉苦说只取每只羊身上的一张薄皮； 结果：大象同意了狼族的做法。 (2)引导后再指名两个学生说主要内容。 (3)出示主要内容的填空，全班一起复述内容。 4.交流道理 (1)抓关键句：如果有权有势而无才智，纵有好心， 也会办出坏事。 (2)联系生活实际来谈：例如选班委应该注重才智、 能力等综合考量。 (3)用自己的一句话来说寓意：读了《大象当官》这 则寓言，我明白 了 。 (语言格式参考：做 人应该 …… 不能 …… ,无论做什么事情都要 …… 否则 …… , 只有 …… 才能 ……) (四)学法迁移，学会答题 1.同学们再读读这三篇寓言故事：狼和小羊、雄鹰和蜘 蛛、狼和鹤。出示简答题这则寓言故事讲的是什么?你从中 明白了什么道理?请你结合实际谈一谈。 (阅读常考题) 2.小组合作完成：说主要内容、总结寓意。 3.学生交流分享，师适当点评引导，说寓意一定要结合 实际来谈，语言要简练，道理要说到点子上。 (五)课后拓展 1.召开故事会，评选班级故事大王。 2.自选《克雷洛夫寓言》中的其他三篇寓言，自出并完 成主要内容和总结寓意的简答题。 六、 板书设计 《克雷洛夫寓言》 主要内容：提取要素 总结寓意：抓关键句、联系生活实 际 一句话