经济数学 说课稿.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 重庆文理学院数学与统计学院-郭郭 《经济数学基础》说课稿 一、课程设计 （1） 课程定位：经济数学是 2010 级金融保险专业的基础课，也是难度较大的一门 课。它要求学生在学习后续专业时掌握经济数学基本的数学思想、基本概念、基本方法 和计算技巧。 因此，经济数学基础这门课程在学生培养方案中所起的作用是在学生学习后续专业 课程时，数学知识必需、够用，能运用所学的数学知识分析和解决与数学相关的专业问 题，提高学生的专业素养和可持续发展能力。 （2）课程的教学目标：即能力目标、知识目标和素质目标。能力目标就是培养学生 应用数学知识解决实际生活生产中遇到的与数学相关的专业问题的能力。知识目标，是 要求学生在学习后续专业课程时，有必需的数学知识，对经济数学的基本概念、基本方 法和知识点能够熟练掌握，并能灵活应用。素质目标，是培养学生的逻辑思维能力、创 新思维和自主学习的能力，培养学生勇于开拓进取，不怕困难、积极乐观向上的意志品 质。 二、课程内容设计 金融保险专业的后续专业，如经济学、市场营销、会计学原理、保险学原理等都是 以经济数学为基础的课程，所以学生在学习后续专业时，必须要先有够用的数学知识。 所以该课程在学时安排时，也是体现专业基础这个特点，突出应用。但因为经济数学的 教学课时少，学院开课的课时是 60 个学时，但经济数学内容多，所以本着学生必需够 用的原则，本课程采取精讲多练的方法，在学时安排上，重视应用性知识的强化。在知 识应用性强的章节，学时分配多，在概念多和理论性强的章节，只采取描述性定义，淡 化理论，所给的学时安排少。如微积分的应用性章节给的学时多，而讲理论的章节学时 少。 三、教材分析 针对以上的教学目标和学时安排，我们选取高等教育“十一五”国家级规划教材- 顾静相编写的《经济数学基础》。该教材，整本书都淡化理论，强调应用，教材的内容 浅显易懂，通过数形结合，采用描述的方法，直观的给出定义,避免了严密的数学定义 和定理的证明,对数学公式也是直接加以应用，不给出证明。这样可以避免学生认知水 平和知识之间的矛盾，更重视培养学生数学的应用和计算能力，真正起到专业基础课的 1 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 重庆文理学院数学与统计学院-郭郭 作用。 四、教法和学法 （一）学情分析 2010 级金融保险专业（专）的学生，数学基础普遍薄弱，大多数学生普遍认为高等 数学深奥难懂，因此怕学数学，对数学的兴趣不大，上课时注意力很难高度集中，学习 的自主性、自律性较差，花在数学学习上的时间少之又少。而且因为数学是公共基础课， 学生感觉不到数学和专业有什么联系，认为数学只是一门拿学分的必修课，能不学还是 不学为好，思想上不重视数学的学习。做作业也是马虎应对，抄作业现象普遍存在，学 习的态度不够认真，学生动手解决数学问题的能力较低，数学思维不灵活。 （二）教法 基于学生的这些特点，在教学过程中，我们采用各种教学方法引导学生学习。 1 设计丰富的知识引入法  趣味故事引入法 (在讲极限的概念时，用骑士与公主的故事导入，引入数列极 限的概念，激发学生的学习兴趣)  背景知识引入法（在讲导数概念时，首先介绍伟大的数学物理学家牛顿和莱布 尼茨当年创立微积分的历史背景，让情景再现，使学生接受数学家思想的熏陶）  学习情境引入法 （在讲定积分概念时，问学生如何计算一个汉堡包的表面积， 把汉堡包的表面抽象成曲面梯形，给学生设计学习情境，激发学生的求知欲）  实际问题导入法