人教版英语九年级Unit 6 When was it invented大单元教学设计新课标.docx

单元设计 单元名称 Unit 6 When was it invented? 1.单元教学设计说明 Unit 6的中心话题是发明，而发明与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的发明，和发明家，并说明为什么，他们在生活中的作用。在谈论这个话题的同时，学习并掌握被动语态结构。被动语态结构在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考考试中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。 2.学情分析 本单元的主题是谈论"发明”，学生能够运用含有一般过去时态的被动语态介绍日常生活中的一些常见物品的发明史及其作用和发展。本课时,学生在前一个单元含有一般现在时态的被动语态和本单元第一课时的基础上，对含有一般过去式态的被动语态有了一定的掌握。本单元主要要求学生运用被动语态的过去时描述一些事物的发展史;学生对这些发明物感兴趣，所以本单元学生乐于接受并接触本单元的一些常识，能够丰富学生学习生活，从而在读、说、听的基础上，提高写的能力，从而全面提高学生的综合语言运用能力。 3.单元目标与重点难点 语言能力： Talk about the history of inventions. 思维品质： Can talk about the history and use of important inventions, can be able to express their own views on the use and characteristics of the inventions, and explain the reasons. 学习能力： Expand your new words and improve your reading ability. Understand and use the passive voice well. 文化意识： Make the students understand that the human scientific invention has created a rich material civilization. Cultivate students' ability and desire to create and invent. 教学重难点 教学重点： 掌握一般过去时的被动语态。 教学难点： 弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。 4.单元整体教学思路 创设情境。通过看图片，谈电视机、汽车、电话电脑等学生生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“What is the telephone used for? It’s used for talking with people 。”的用法。《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。 分组操练。让全班同学以小组为单位操练和表演对话，教师巡视、观察、监控、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对发明物的时间猜测，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。《新课程理念》中提到，“学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。” 教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。 写自己的句子。让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式造句子， “Who was the light bulb invented by? It’s invented by Edison”。 “造句是培养学生运用英语的最简单易行的训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来掌握句子。为今后写作练习打下最基本的基础。”（《现代英语教学法》） 巩固