初中道德与法治_学会与父母沟通教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中七年级下册《学会与父母沟通教学设计》 饺 姓名： 学校： 年级：初二 一、【学习目标】 1、通过开展活动《现场调查》，全班95%以上的的同学能够参与其中，结合学生的交流三分之二以上的同学能够感受到生活中我们与父母沟通时存在困难。 2、通过倾听《女儿的困惑》的材料，90%以上的同学能够归纳出女儿变化的原因，理解心理变化的“断乳期”和“逆反心理。”通过《妈妈的倾诉》，结合学生的展示交流，大部分学生能够感受到“代沟”的存在。 3、通过观看视频《父与子》，结合学生的分享和交流，100%的同学能够体会到生活中父母对我们的恩情。多于三分之二的学生的感恩意识被唤醒，增强了学生的情感体验。通过询问学生“父母给了我们恩情，我们都能理解他们的良苦用心吗？当我们嫌父母唠叨甚至顶撞父母时，他们会有怎样的感受？”，使100%的学生在反观自身行为的过程中产生共鸣，感悟到生活中我们因为心理变化、代沟的存在，言行上对父母造成的伤害。从而得出我们要搭建与父母沟通的桥梁，就要学会理解父母。 4、通过情景体验：《理解--快乐生活》，90%以上的同学能参与感受父母对我们的爱，并真正学会在生活中要理解父母对我们的爱，就要理解他们的唠叨、期望，理解父母的辛苦，知道体贴父母。 5、通过故事《小明的烦恼》，结合学生的探讨和交流，90%的学生能够归纳出妈妈行为的不足。通过反问学生“小明与妈妈的沟通是否有不妥之处？”,使100%的学生在反观小明行为的过程中产生共鸣，感悟到生活中自身的不足。 6、通过情景再现的体验，全体学生能够参与并体验到尊重他人的魅力，自觉养成尊重父母的习惯。 7、通过观看《父亲》的视频，结合学生的探讨和交流，全部的同学能够体验到父母与子女之间的爱，多于三分之二的学生能够找到小丞浩与爸爸沟通的方式，约三分之一的学生能够概括出小丞浩这种方式的好处，大部分同学基本上懂得了沟通时技巧和方法的重要性。 8、通过探究交流《温馨时刻》的活动，约三分之二的学生能够自由交流、自由展示，知道生活中我们经常运用了沟通的技巧，使90%以上的同学能够进一步根据自身的经历归纳出与父母沟通的有效方式。 二、【教学重难点】 重点：学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法。 难点：使学生认识造成与父母沟通障碍的因素。 三、【教学准备】 教师准备：调查、了解学生日常生活中与父母沟通的障碍，教学中做到心中有数，有的放矢。精心备课，选取典型案例，设置不同情境，进行有效教学。 四、【学生准备】自己和父母现在交流的现状；搜集生活中与父母在一起的合照。 五、【教学方法】自主感悟法、发现法、合作探究法、案例教学法、启发式教学法 六、【评价设计】 1、通过开展活动《现场调查》，结合老师的提问：“选择朋友的原因有哪些？不选父母的原因有哪些？”，评价学生对“大部分学生与父母沟通有困难”这一问题的认知程度。 2、通过解答女儿的困惑，探究妈妈苦恼的原因，结合老师的引导，评价学生对“影响与父母沟通的原因”这一问题的认知程度和理解程度。 3、通过观看视频《父与子》，结合老师的提问“谈一谈：歌曲体现了父母对子女怎样的恩情？生活中父母对我们有恩情吗？我们都能理解父母的良苦用心吗？”，结合学生的探究和交流，来评价学生对父母对儿女养育之恩的情感感悟程度。 4、运用句子续接的活动，结合学生的交流，评价学生能否明白父母的良苦用心，是否知道生活中怎样理解父母。 5、通过故事《小明的烦恼》这一教学案，通过对“1、小明和妈妈的关系闹僵了，都是小明的错吗？2、你认为小明和妈妈沟通时有哪些不妥之处？”，结合学生的探讨和交流，评价学生对“尊重”的理解，再次评价学生是否真的懂得理解父母是良好沟通的基础。 6、通过学生参与《小明与妈妈争吵》的情景体验，结合学生的表现，来评价学生对尊重父母的认知程度与理解程度。 7、通过观看《父亲》的视频，结合“1、视频中，哪一个画面最让你感动？2、你猜想节目结束后，他们的父子关系会怎样?3、小丞浩是通过什么方式与爸爸沟通的？”三个问题，评价学生对消除亲人“结”需要方法和技巧，这一结论的理解。 8、通过探究交流《温馨时刻》的活动，结合学生的交流展示，评价学生对与父母沟通的方法和技巧有哪些？是否能自行归纳出生活中可行的方法和途径。 七、活动过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 【现场调查】 1、大屏幕播放调查问卷： 生活中，当你有烦恼时，你第一时间倾诉的对象会是： A、朋友 B、老师 C、父母 教师随机选取一排同学，现场投票。 2、根据调查结果现场采访学生不选老师、家长的原因。 1、仔细思考问卷的问题。 学生根据自己的选择上台投票。 交流不愿意和老师、父母沟通的原因。 [设计意图] 采用学生喜欢的活动导入新课，既可以拉近师生距离，又现场做了授课班级的学情调查，一举两得. 新授 板块一：敞开心扉--