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金坛面塑的传承与传播研究 结题报告 金坛面塑的传承与传播研究结题报告 一、 问题的提出 我国自2004年加入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》，到2011年通过并实行了我国第一部《非物质文化遗产法》。国务院自2006年开始，已公布了4批1372个国家级非物质文化遗产代表性项目。自文旅部组建后，关于或涉及非物质文化遗产的发文迄今已有71个，涵盖了非遗文化保护、传播、传承发展的方方面面。 但是，很多非遗项目发展趋势并不容乐观，因为现在很多非遗项目基本都是靠政府或者非遗传承人来推广，力度和效力都受到很大限制。非遗传承人的老龄化以及一些非遗项目的特殊性，都导致其愈发消沉。 我们就常州一项市级非遗项目——金坛面塑 引发学生思考，究竟如何面对传统文化？究竟如何更好的进行传承活动？等一系列问题。 二、 研究的价值和意义 我国非常重视传统文化的传播和继承，在坚定文化自信，打造文化强国的背景下，各地方非物质文化遗产的保护和继承成为传统文化传承中的一股中坚力量。 根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定: 非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。非物质文化遗产主要是由基层人民通过不断的积累创造出来的， 它产生于民间，并在民间世代传承，如果民间艺人和艺术消逝，那么非遗定会失去传承。 民以食为天，我国传统面塑艺术源远流长，是我国非常重要的民间艺术也是国家非物质文化遗产之一。 以潘俊芳为代表人物的金坛面塑被确定为常州市第三批非物质文化遗产保护名录，和许多非物质文化遗产状况相同的是，传承和传播成为此项技艺目前最大的困难。事实上，各地针对当地的非物质文化遗产的传承和传播都在探究相应的办法对策。 （金坛面塑第五代传人潘俊芳） 金坛面塑作为民间工艺美术的重要组成部分，面临着传承方式老套、传播途径单一、缺乏群众基础的、缺乏创新元素等问题，导致该项技艺传承困难。 课题丛金坛面塑第五代传承人潘俊芳的教育教学和生活现状出发，学生以小组的形式分工合作调研，探究分析面塑技艺传承现状以及存在的主要现实问题，形成具有实际意义的调查报告，并尝试根据调查报告提出相应的解决方案和措施。 三 、研究目标与内容 1、 研究目标； 人们对金坛面塑有更丰富的认知。 全国范围内非遗项目传承现状（针对各个地区的面塑）以及困难。 金坛面塑目前第五代传承人潘俊芳发展方向。 2 、研究内容； 网络、问卷调查各种非遗项目的传承现状。 从各种资料中提取关键信息，结合调查内容分析为什么会出现传承困难 的问题。 3.、实地考察，采访传承人，从当事人角度分析金坛面塑传承的现状和发展状况。 四 、研究方法 1、实地调查与网络问卷分析相结合，了解面塑这一工艺当前自在国内发展的现状和主要的活跃区域，以金坛面塑老师潘俊芳为个案进行调查，并撰写调查报告，初步了解金坛面塑的发展现状以及和其他地区的差异和距离。 2、在调查的基础上对金坛面塑传承存在的现实问题进行分析和思考，提出相应的解决方法和措施，并在自身能力范围内进行试用分析。 五 、研究过程 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、了解科学研究的基本步骤和相关方法； 了解本次研究性学习活动的学习目的和学习要求。 3、制定课题研究的内容和目标； 4、制定课题研究的步骤和方法；指导学生制定合理的实施课题计划和方案。 第二阶段：课题实施阶段 1、收集资料阶段： 上网查找、文献查阅 然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析。 2、实地考察阶段： 主要通过拜访金坛面塑第五代传承人潘俊芳，形式为口头采访并录音录像 ，侧重点为金坛面塑的现状和传承问题。 3、分析研究阶段： 分析传承非物质文化遗产的困难所在，了解现状，结合金坛面塑实际情况探寻传承的各种可能性和发展性，做好各小组的协调分工工作，比如专门负责将录音转录成文字的学生，要确保准确性，再者整理资料的学生，要时刻关注资料的时效性等，要引导学生朝着正确的方向去从事研究性学习活动。 第三阶段：撰写研究报告、提出建议。 六、 研究成果 （一） 全国非遗项目（针对金坛面塑）现状 1 有良好的发展平台，政府的大力支持。 2 但由于传播的单一性，并不能很好的普及。 3 传承人的老龄化问题日渐明显，且收图门槛高，年轻人也不太愿意加入到文化传承的队伍中来，导致很多非遗项目走下坡路。 （二 ）针对金坛面塑发展的合理展望 不仅是政府，学校的任务也很关键，设置专门的展览、开设针对性的课外兴趣小组、设立专门学习小组，高效传承。 （三） 学习我国关于《中华人民共和国非物质文化遗产法》中相关。 七 、研究反思