初中英语_Unit 4 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版七年级下册 教学设计 PAGE 6 PAGE 6 年级：7 学科：英语 主备人： 课时：1课时 课题: Unit 4 Don’t eat in class. 复习课 复 习 目 标 1、知识目标： (1)?熟练掌握词汇及短语：rule、hallway、fight with , be on time等。 (2)?熟练掌握语法：祈使句，情态动词can/?have?to?的用法。? (3)?能运用所学知识进行口头作文，并能自己写有关规则的作文。 2、能力目标： (1)?能正确使用情态动词can，have?to和祈使句。? (2)?能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。? (3).?提高学生口头表达的能力和写作能力。 3.情感目标： (1)?通过合作与辩论等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。? (2)?通过对规章制度的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。 复习 重、难点 (1)重点：通过复习熟练掌握并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。 (2)难点：能运用所学知识进行口头作文，并能自己写有关规则的作文。 方式 方法 自主、合作、探究 学习 效果 评测 工具 1、评测练习 2、课堂观察员评价表 3、小组活动评价表 学情 分析 本单元的话题Talk?about?rules，与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守校纪班规家法，和社会公共场所的规章制度是必须的。我所教学的对象是七年级农村学生，他们学习英语的兴趣较高，但是不自信，不敢开口，希望能得到他人的肯定。因此，在教学过程当中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。而学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生之间的合作学习（分组竞赛，学习小组荣辱与共），降低他们的学习难度，是他们体验到成功的喜悦。同时在“我会拼，我会说”和口头表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，是各层次的学生都有所收获。 课前 准备 自主复习本单元单词、短语和句型。 复习 过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1、Warming-up Greetings each other . 学生和教师用英语互相问候。 引导学生进入英语课堂。 Step 2、 Free talk 进行每节课必须的环节——话题展示。 学生展示自己准备好的话题。 一名学生展示准备的话题。 每节课的话题展示可以激发学生的表现欲望及学习英语的热情。 Step 3、 Review 1、出示ppt,学生拼读单词，复习单词，为下面的复习做准备。 2、出示ppt,学生说出短语，为下面的口头作文做铺垫。 3、看图说“规则”：复习校规、图书馆规则和家规。 1、学生根据汉语拼读单词，说出短语。 2、学生根据图片提示说出相关“规则”。 复习单词、短语和句子，为口头作文做准备，提高复习效率。 Step 4 、 Make a discus- sion 1、设计一个讨论：There are too many rules in our life .Do we have to follow the rules ? 2、展示生活中需要遵守的各种规则，引导学生认识到遵守规则的重要。 3、Teacher’s words :（教师寄语） We must follow the rules ! Our life will be better and better ! 1、学生同伴讨论。 2、学生说出自己的观点，并给出合理解释。 引导学生了解生活中需要遵守的各种规则，认识到如何规范自己的行为并争做一名“好公民”。 Step 5、 Look back 引导学生说出“祈使句的概念和句式”。复习本单元的语法知识。 根据教师的引导说出祈使句的概念及肯定句式和否定句式。 培养学生的语言表达能力和对知识点的整体感知能力，以便掌握所学语法知识。 引导学生进行话题写作，提高写作能力，达到复习目标，提高复习效率。 复习本单元重难点单词、词组和用法，巩固本单元所学。 Step 6、Oral writing 1、PPT展示作文内容。 2、PPT展示写作思路。 3、Groupwork ：引导学生小组合作，讨论写作思路。 4、提供一篇范文，指导学生背诵范文。 1、学生自读作文要求，了解写作内容。 2、学生读“思路点拨”，了解写作思路。 3、小组谈论，给出“开头 中间和结尾”。 4、学生自己读背范文，并展示。 Step 7、Exerci- se too many, be strict, have fun, listen to, learn 一