用好项目化学习，助力议题式教学，培养核心素养-《中学政史地·教学指导版》(2022年10期).docx

龙源版权所有 用好项目化学习，助力议题式教学，培养核心素养作者：孔亚莲来源：《中学政史地·教学指导版》2022年第10期 夏雪梅教授在《重新定义学习：项目化学习15例》中提到，“项目化学习对人的成长意义是在做事中学习，在做事中打磨和升华自身的价值判断”，这给长期以来从理论到理论的高中思想政治课堂吹来了一丝清新的风。空洞的口号与说教，无法让学生对人类面临的真实问题有“切肤之痛”。在议题式教学的大背景下渗透项目化学习的理念，将会使学生更好地体会做中学、用中学，这也与高中思想政治核心素养的要求不谋而合。本文旨在通过教学实践，探讨运用项目化学习理念，助力议题式教学，从而实现思想政治核心素养落地。 一、寻找真实世界议题，为项目化学习搭建地基 千江有水千江月，不断变化的实践充满着吸引力，只有在实践中寻找适合的议题，才能激发学生的积极参与，这也是新课标的题中之义。而真实世界具有复杂的结构性，需要学生发现、辨别、选择，为项目化学习的能力培养搭建地基。 在统编版思想政治必修3第九课第二框“严格执法”的教学中，笔者选择了有人在公园直播唱歌这个情境。有些直播网民架起了专业设备开展直播活动，时间长、声音大，于是有网友发帖“归谁管，家门口的演唱会”。此帖迅速得到跟帖，成为一夜之间红遍全城的网红帖。 笔者的教学设计以“公园直播如何治理”为总议题，以“公园直播：管还是不管”“直播扰民如何治”“公园直播···试读结束