基于深度教学理念下高中地理教学策略探索-《中学政史地·教学指导版》(2022年10期).docx

龙源版权所有 基于深度教学理念下高中地理教学策略探索作者：冯发林来源：《中学政史地·教学指导版》2022年第10期 深度教学是课程改革中提出的新型教学理念。在高中地理教学中落实深度教学理念，可以有效地促进学生进入探究的更深层次，进而提高学生的地理综合能力。教师要正确理解深度教学的内涵，认识到深度教学对高中地理教学的重要作用，应用问题驱动，促进学生深入思考；创设形象化教学情境，促进学生深入理解；运用合作学习模式，促进学生深入探究；应用任务驱动，激发深层探究动力。 传统理念下的高中地理教学，教师讲解灌输，学生被动听讲，导致很难激发学生的主观能动性。因此，高中地理教师要树立深度教学理念，明确深度教学的內涵、价值与应用意义，在教学中关注学生知识与技能的培养，关注学生的成长与发展，提升学生运用地理知识分析问题与解决问题的能力。 一、深度教学的内涵 深度教学旨在促进学生进入探究性学习的更深层次。在深度教学理念的引导下，一切教学活动以学生这个主体的特点与掌握知识的规律为依据进行设计与展开，教师则是教学活动的组织者与促进者，及时发现学生学习中存在的问题，并进行点拨反馈，促进学生深入思考，使其产生深入探究的欲望。深度教学要求教师在教学中善于创设能够突出地理教学特点及教学重难点的教学情境，结合学生认知规律，通过多元化教学模式促进学生由浅入深、层层深入地进行知识学习，在合作学习、自主学习等多种教学形式下，发现地理知识所蕴含的更深层次的本质关系与规律。深度教学理念下的高中地理教学更注重于学生知识结构与脉络的构建，注重学生探究主题的深度推进。学生的学习从被动做笔记、听教师演讲转变为自主探究与合作学习，实现自主学习能力的提升，促进了地理综合素养的提高。 二、高中地理教学中实施深度教学的重要作用 地理知识具有很强的专业性与实践性。在高中地理教学中实施深度教学，不仅可以增强学生对地理学科思辨性与哲理性的认知，还可以与人文学科相融合培养学生的人文素养。在传统教学模式下，学生的学习方式是被动的。如在学习关于荒漠化的防治等内容时，学生的任务就是背诵防治荒漠化的措施与造成荒漠化的原因等，这种机械背诵的方式严重影响了学生对知识的深入理解，限制了学生的思维与创造能力发展。枯燥的背诵记忆使学生失去了学习地理的乐趣。而在高中地理教学中落实深度教学理念，教师需要创设丰富多彩的教学情境，根据高中学生的兴趣爱好设置知识探究主题，使学生的学习过程更具趣味性与探究性，激活学生思维，满足学生对知识追根究底的心理需求。在深度教学理念下，教师要本着深度探究促进学生知识理解内化与应用知识解决问题的原则···试读结束