统编版语文六年级上册教学课件20 青山不老.pptx

; 在我国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡一起走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。; 晋西北地区与毛乌素沙地正面相迎，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣，整体生态环境处于极度脆弱状态。过去几十年伴随着该地区农村人口的急剧增加,导致滥采、滥垦、滥砍、滥牧等现象较为普遍，造成植被损坏、地表裸露，长期的人类活动与脆弱的生态环境相互叠加,使土地沙漠化成为晋西北严重的环境问题。; 自由读课文，读准字音，读通句子。并完善下面的信息卡片。;肆虐 高擎 记载 铁锹 劲挺 拄着 波光粼粼 盘踞之地;; 结合刚才提取的信息，你能说出本文的主要内容吗？; 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。; 默读课文，想一想：老人创造了怎样的奇迹？请在文中圈画相关内容，并作简单批注。;作者对奇迹的印象;4;5; 默读课文，想一想：老人是在什么情况下创造的奇迹？请在文中圈画相关内容，并作简单批注。;山沟的大环境;院子的小环境;3;任务三; “青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。; “青山不老”是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。;大环境：险恶、可怕; 课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“ ”的含义，且逐层深入地感受老人 的无私奉献的精神。;拓展延伸;一、我们可以用哪些词语来形容文中的青山;二、你从文中哪些地方可以看出老人的奉献精神？; 小练笔：采访中，作者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片呢？他会选择怎样的风景作为照片的背景，他又会选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中？请你根据课文展开想象，写一段话来描述一下这张照片。 ;七彩课堂 伴你成长; 在我国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡一起走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。; 晋西北地区与毛乌素沙地正面相迎，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣，整体生态环境处于极度脆弱状态。过去几十年伴随着该地区农村人口的急剧增加,导致滥采、滥垦、滥砍、滥牧等现象较为普遍，造成植被损坏、地表裸露，长期的人类活动与脆弱的生态环境相互叠加,使土地沙漠化成为晋西北严重的环境问题。; 自由读课文，读准字音，读通句子。并完善下面的信息卡片。;肆虐 高擎 记载 铁锹 劲挺 拄着 波光粼粼 盘踞之地;; 结合刚才提取的信息，你能说出本文的主要内容吗？; 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。; 默读课文，想一想：老人创造了怎样的奇迹？请在文中圈画相关内容，并作简单批注。;作者对奇迹的印象;4;5; 默读课文，想一想：老人是在什么情况下创造的奇迹？请在文中圈画相关内容，并作简单批注。;山沟的大环境;院子的小环境;3;任务三; “青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。; “青山不老”是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。;大环境：险恶、可怕; 课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“ ”的含义，且逐层深入地感受老人 的无私奉献的精神。;拓展延伸;一、我们可以用哪些词语来形容文中的青山;二、你从文中哪些地方可以看出老人的奉献精神？; 小练笔：采访中，作者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片呢？他会选择怎样的风景作为照片的背景，他又会选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中？请你根据课文展开想象，写一段话来描述一下这张照片。 ;七彩课堂 伴你成长