在深度学习视域下探究一个不等式问题-《数学教学通讯·高中版》(2022年11期).docx

龙源版权所有 在深度学习视域下探究一个不等式问题作者：林海强 苏克义来源：《数学教学通讯·高中版》2022年第11期 [摘 要] 深度学习是在理解学习的基础上发展高阶思维的内源性学习.深度学习是落实数学核心素养的重要途径，也是提高学生学习能力和思考水平的必经途径. 文章基于深度学习理论，结合一个不等式问题，引导学生关注问题的多元表征，在学习过程中感悟数学，提高学生分析问题、解决问题的能力. [关键词] 深度学习;不等式问题;核心素养 深度学习是落实核心素养的重要途径，是一种以高阶思维思考问题的方式，对学生的全面素质教育和核心素养的提升具有重要意义[1]. 在高中数学教学中，不等式内容是数学教学的重要内容，不等式知识学习的好与差是检验核心素养的培养是否达标的关键因素. 深度学习能改进学习策略，从多维度思考不等式知识的学习方法，使学生在学习过程中培养结构化思维，促进学生核心素養的提升. [?] 深度学习的内涵与价值 深度学习理论意在让学生掌握学科的核心知识，将已有的知识结构纳入新的体系，同时获得学科的高阶思维和关键能力.布鲁姆在其《教育目标分类学》中把认知领域的教育目标分成了六个领域——知道、领会、运用、分析、综合和评价，可见数学内容的学习有深浅之分，思考数学问题的思维有高低之分. 深度学习是指在学习过程中，教师将已有知识进行深层次加工，学···试读结束