新媒体背景下加强干部道德建设的对策探究-《中共南宁市委党校学报》(2020年1期).docx

龙源版权所有 新媒体背景下加强干部道德建设的对策探究作者：吉军辉来源：《中共南宁市委党校学报》2020年第01期 [摘要]随着新媒体技术的应用普及，干部道德建设从场景、形式到角色和时空也随之发生了一系列变化。这些变化一方面给干部道德建设带来了极大挑战，使得干部道德建设所处的内外环境更为复杂、所面临的形势任务更加紧迫、所提出的要求也更加多样。另一方面也带来了难得的机遇，给干部道德建设提供了更广阔的空间、更多样的手段和更丰富的资源。因此，新媒体背景下，干部道德建设的各方参与者都应主动把握机遇、应对挑战，要采取有力措施，相互配合、相互促进，来共同促进干部道德建设的发展。 [关键词]新媒体 干部道德 对策 [中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]1009-4245（2020）01-0049-06 DOI：10.19499/j.cnki.45-1267/c.2020.01.009 干部道德建设作为干部队伍建设和社会道德建设的重要内容，其内在运行方式和外部环境条件会随着社会变化而不断变化，因此干部道德建设的研究也应处在动态的调整变化中。只有适应社会发展变迁不断与时俱进，干部道德建设的目标才会更加明确、手段才会更加多样、效果才会更加突出，才能更加有效地满足干部道德建设不断深化和拓展的需求。当前，新媒体的出现和普及，就带来了干部道德建设的一系列变化，其中既有不容忽视的种种挑战，同时也有难得的发展机遇，那么准确认识和把握面临的挑战与机遇，并提出有建设性的应对举措，对于加强干部道德建设进、促进干部队伍建设和社会道德建设具有十分重要的意义。 一、新媒体背景下干部道德建设的变化 新媒体技术的应用和普及，对社会的影响是广泛而深刻的，它拓展了人们参与社会活动的广度和深度，也改变了人们的生活、学习、思维和实践方式。道德建设作为一种学习活动、思维活动，同时也是个体认识社会、参与社会的一种重要实践活动，而随着新媒体的全方位介入，也必然会随之发生巨大的变化。这些变化具体表现在以下四个方面。 （一）场景变化 以往的干部道德教育多是在相对固定的地点，比如教室、会场等较为正式的场合进行。这些场合与现实场景有一定的距离，只能依靠文字和语言营造出必要的场景，并且场景相对比较单一。新媒体背景下，网络信息和音视频技术能够营造出一个生动、具体的场景，虽然这些场景本身也是虚拟的，但它的内容是真实的，只是通过网络手段实现了转移，而且它能使受众置身其中，有极强的代入感。 （二）形式变化 干部道德教育的进行需要借助一定的传播方式和手段。而新媒体技术本身就是一种传播手段的创新，它的出现，也使得干部道德教育发生了变化。一方面是由以往的理论讲授、会议宣讲、参观学习为主向自我选择、自我学习、自我思考、自我理解为主转变;另一方面是由文字、语言为主转变为文字、图像、视频、音频并重。 （三）角色变化 以往，教育者会直接告诉受教育者什么是对的、什么是错的，而在新媒体背景下，受教育者的主体性特征开始凸显，是非对错更多时候需要自己去思考判断。同时，受教育者不再只被动接受，也能够主动参与，甚至在一定条件下也可能会成为教育者。以往的教育者也有可能同时是受教育者。可以说，新媒体背景下，角色设置不再固定，一人多种角色和多种角色并存、经常性切换成为常态。 （四）时空变化 以往，囿于现实条件所限，干部道德教育会选择集中一段时间，在相对固定的地點、场所来进行，在时间和地点上有所限制。而在新媒体条件下，借助移动终端和互联网，学习教育可以根据个人意愿随时随地展开，而不再受时间、地点所限，时空性得到很大的拓展。 二、干部道德建设面临的挑战 （一）各类信息良莠不齐，增加了个体进行道德判断的困难度 社会事件以及蕴藏在其中的道德观导向，影响着个体道德观的培养与形成，而这种道德观是需要个体去加以判断的。如果个体对于该事件做出了正面判断，就会对其道德观形成正面强化;反之，就会造成负面影响。然而不论正面还是负面，道德判断的前提必须是准确的，不准确的道德判断不仅会误导公众心理，还会影响个体道德判断的形成路径。因此，个体必须对事件信息有充分、全面的掌握，在此基础上才能做出准确的道德判断。而在新媒体背景下，由于信息发布者准入门槛极低，导致信息源急剧增加，信息数量也呈爆炸式增长。[1]同时，在新媒体时代，信息都是经发布者有选择性地对现实“再塑造”之后提供给受众的，受众通过对信息的辨别、取舍和分析，建构起对社会事件的基本认识以及道德判断。信息的良莠不齐，加上新媒体工具基于用户偏好的个性化推送方式，难免使得受众获取的信息出现片面、失真甚至虚假的情况，在此基础上产生的认识自然也会出现偏差，从而增加了受众做出正确道德判断的困难性。纵观近些年来网络上多次发生的舆论反转事件，某一事件在刚刚曝光时，公众会根