谈体育小课题研究-《考试周刊》(2014年27期).docx

龙源版权所有 谈体育小课题研究作者：徐荣兵来源：《考试周刊》2014年第27期 摘 要： 小课题研究以“课题”为活动的细胞，使学生在课题选择、论证和课题研究的实施与结果评价等过程中形成科学的研究态度，掌握科学研究的基本思路与方法，提高创新意识与能力。本文旨在通过体育小课题的研究帮助学生掌握科学体育观和体育技能的方法，使学生树立终身体育观。 关键词： 体育教学 课程改革 小课题研究 学生小课题研究活动教学模式是学生自由组成小组，组织开展社会调查、实验研究，运用已掌握的知识和技能，主动获取知识、发展能力的一种教学模式，其目的在于充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，激发学生科学探究的兴趣，培养学生的探究创新精神、组织活动能力，为学生适应社会、走向未来打下坚实的基础。学生小课题研究活动教学模式程序由“发现模式—提出假设—设计方案—探究发现—总结概括”五个部分组成。目前，对体育小课题研究方面的报道很少，我通过一段时间的探究和实践，结合课堂教学实践，在体育教学中采用体育小课题研究法，通过不断探究和实践，发现体育小课题研究是新课改下中学体育教学的一个新亮点。 一、体育小课题研究的具体方法 1.选题 每一项课题的研究顺利与否，很大程度上取决于课题的选题。中学生的课题研究，虽然只是一个科学研究的雏形，但对教师和学生来说，是体育学习的一个全新尝试。对于体育小课题的确立，教师不要包揽一切，自己作出决定，而应该把自己放在组织者、指导者、合作者的位置上，与学生处于平等的地位。体育小课题可以由学生提出，也可以由教师或学生共同提出。 在确定课题前，教师应多诱导学生，提出一系列问题，如：“在体育方面你最乐于探究什么问题？”或“你身边和周围的生活环境中，人们常采用什么样的锻炼或运动方式？”广泛征集学生意见，让他们充分结合自己已学的知识和生活实际，积极开动脑筋，大胆质疑，人人都提出自己感兴趣的问题。教师应用专门的时间组织学生展开讨论，各抒己见，然后进行问题的筛选。 2.指导学生设计方案 研究的课题确立后，就要指导小学生做好方案···试读结束